淺談小學生語文學習興趣的激發和培養

郭姣

【摘要】隨著教育制度的不斷改革，對小學語文的教學質量提出了更高的要求。而小學語文作為培養學生人文素質教育和情感教育的主要學科，只有不斷地激發學生的學習興趣，才能有效地提高學生的語言學習能力和運用能力。因此，教師應創新教學方式，引導學生積極地參與到課堂活動過程中，這樣就能有效地提高小學語文課堂的教學質量。

【關鍵詞】小學生 語文學習 興趣激發

受傳統教學模式的影響，小學語文教學活動的展開往往采用灌輸式的教學方法，這樣就影響了學生自主學習積極性的有效發揮。而語文學科知識涵蓋內容較多，對于小學生的學習有一定的難度。因此，只有不斷地激發學生的學習興趣，才能促進教學目標以及教學任務的有效完成。

一、當前小學生在學習語文時常見的問題

（一）學生學習語文興趣不高

語文學科知識不僅涵蓋了識字、讀文等知識，而且還涵蓋了語文寫作，其內容較為豐富，不如自然科學有趣，這樣就導致學生在語文課堂中往往出現上課走神以及上課說話等不良現象，進而也就不利于個人語文素養的有效提升。倘若不及時改善學生的學習現狀，就會導致學生對語文課產生排斥感。

（二）學生缺乏學習語文的技巧

缺乏學習語文的技巧是影響學生語文學習質量的主要原因。其中，就針對當前的小學生而言，其在做相應的語文閱讀理解和作文題的時候，缺乏一定的語文解題技巧，在做題時腦袋一篇空白，久而久之，就會導致學生產生厭學的情緒。

（三）過于依賴語文教師，自主學習意識不強

小學生由于年齡較小，其接受新知識的能力有限，對于課文的學習也不會進行預習，對于知識的獲取只能通過老師課堂上的講授，這樣就增大了學生對老師的依賴性。而長時間對老師依賴，學生的自主學習性和獨立性都會下降，進而也就不利于學生的全面發展。

二、在小學語文教學中激發和培養學生興趣的有效策略

（一）把握機會，渲染課堂氣氛

小學生天真活潑，好動性強，老師不能盲目地為了追求課堂紀律，而打擊學生的好奇心和求知欲，否則就會影響學生的學習積極性。因此，老師在課堂上就應營造較好的學習情境，運用詼諧幽默的語言，并配上豐富的表情和手勢，這樣就能促進學生能夠在一個較為愉悅的學習氛圍中學習。小學教材中的學習內容大多與生活聯系較為緊密。因此，老師就可實現教學方法的創新，多角度地激發學生的學習興趣，讓他們在學習的過程中能夠感受生活，并提高自身的生活適應能力。比如，在課堂上，老師可開展相應的復習知識的小游戲，在課前進行開展，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，而且還能有效的增強課堂的趣味性，以此來有效地提高學生的語言表達能力和運用能力。

（二）充分研究教材，在各教學環節中增加趣味性

教材的內容一般都較為抽象且學習內容較多。倘若老師在教學的過程中不對教學方式進行及時的改變，就會導致學生產生厭學的心理。因此，老師在講解教材中的內容時，應遵循由易到難的教學原則，并結合學生的學習興趣，通過教學方式的創新來有效地引導學生積極地參與到課堂活動的開展過程中。此外，在課堂上，老師還可運用圖片、實物、掛圖以及幻燈片和多媒體課件等教學工具，將抽象的知識直觀地呈現給學生，這樣就能為學生的學習創設一個生動有趣的學習情境，進而就能激發學生的學習興趣。比如，在講解新課文時，老師就可提前將文章的閱讀材料下載下來，并在課堂上通過運用多媒體形式將文章播放出來，并運用圖畫將文章所營造的意境展現給學生，以此不僅可以促進教學任務的有效完成，而且還能促進學生對文章的理解，進而就能提高學生的語文學習能力。

（三）指導學生開展課外閱讀活動，提高學生的閱讀興趣

語文素養的提高與閱讀能力是密不可分的。只有提高學生的閱讀量，增強學生的閱讀能力，才能有效地提高學生的語文素養。因此，老師在課堂上就可為學生講解有趣的童話故事，引導學生在閱讀的過程中感受文字的力量和閱讀的美感。同時，老師還應教給學生一些必要的閱讀技巧，引導學生有目的、有計劃的展開閱讀活動，這樣不僅可以拓寬學生的知識面，而且還能為文章的寫作積累大量的寫作素材。此外，老師還應定期地為學生布置寫作任務，鍛煉學生的寫作手法，以此就能有效地提高學生的語言表達能力，進而也就能提高小學語文課堂的教學質量。

三、結論

不斷地激發小學生的語文學習興趣，對于有效地提高小學語文課堂的教學質量以及不斷地提高學生的語文素養都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解當前小學生在學習語文時常見的問題，進而從把握機會，渲染課堂氣氛、充分研究教材，在各教學環節中增加趣味性以及指導學生開展課外閱讀活動，提高學生的閱讀興趣三個方面，來有效地培養學生的學習積極性，以此來促進學生的全面發展。

參考文獻：

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