課程思政視域下高校思政教育實踐育人研究

朱光甲

（南京工程學院，江蘇南京 211167）

立德樹人是新時期高校教育發展的使命，因此高校既需要重視專業課程教學，還要引導學生建立正確的思想價值觀念，讓學生在社會發展中創造更大的價值。這就需要高校在專業課教學中融入思政元素，在課程教學中既培育學生的專業能力和實踐能力，同時也能對學生展開思想政治教育，實現更好的思政教育效果，提升學生群體的思想境界，促進學生的全面發展。

一、課程思政對于高校思政教育實踐育人的重要意義

在新的歷史時期，高校培育社會主義核心價值觀念，需要根據自身的教學實際明確教育目標，為社會經濟發展培養品德高尚素質全面的專業人才。為了更好地實現這個教學目標，高校需要貫徹落實立德樹人的教育理念，整合已有的教育資源，對教學理念以及教學內容展開創新。課程思政需要高校發揮出專業課程的育人價值以及育人功能，明確教師的教育責任，這樣才能夠在教學過程中形成協同育人的合力，對學生展開全方位的教育。習近平總書記在教育會議中也多次強調，高校需要將立德樹人的教育理念融入進思想政治教育、社會實踐教育等課程中去，使其能夠覆蓋基礎教育、高等教育以及職業教育等多個領域。高校中的課程體系、教材體系以及管理體系等內容都需要圍繞這個教學目標展開設計，教育工作者需要圍繞這個教學目標傳授知識，學生群體需要圍繞這個教學目標學習新的知識。這也是課程思政視域下，高校教育發展的必然要求。從發展階段展開分析，我國現階段面臨的國內形勢以及國際形勢更加復雜，同時社會也處于轉型和升級的重要階段，隨著經濟全球化的進一步發展，不同國家的經濟文化以及價值觀念會交織在一起，對學生群體的思想價值觀念產生重要的影響。由于學生群體正處于價值觀念形成發展的關鍵時期，很容易受到西方國家文化思想的影響，從而使自己喪失斗志，朝著功利化的方向發展。針對這個情況，高校需要貫徹落實好課程思政的教育理念，引導學生群體形成正確的思想價值觀念，使他們能夠正確看待文化的多樣性，同時建立遠大的目標，并為此展開奮斗，實現自己的人生價值。從探索實踐的角度展開分析，有的高校已經試點開展課程思政教育，將思想政治教育融入進高校的教育體系之中，并取得了非常好的教學效果。在全新的歷史時期，課程思政的教育理念也是高校思政教育發展的全新途徑，能夠在潛移默化中對學生展開社會主義核心價值觀念教育，引導學生群體建立正確的思想價值觀念，使他們在工作和學習中能夠約束自己的行為，擁有更好的自律能力，使他們更好地發揮出自身的價值，為社會經濟發展做出更大的貢獻。

二、課程思政視域下高校思政教育實踐育人中存在的問題

在當前階段，雖然很多高校對于課程思政展開了研究和實踐，也取得了一些教育成果，但是在發展過程中也存在很多的問題。很多學校對于課程思政的理解還不夠深入，思政教育內容和高校的辦學理念、管理服務以及校園文化還沒有形成一個有機的整體，因此很難發揮出全方位育人的作用，落實的載體以及落實的途徑過于單一。一些高校對于立德樹人的教育理念也缺乏正確的理解，在教育實踐過程中缺少以人為本的教育觀念，忽視了學生的主體作用，對學生群體的個性特征以及學習訴求缺少了解，教育過程主要圍繞認知教育展開，沒有重視學生個體的發展，也忽視了對學生個性的培養。高校在發展過程中思政教育內容的嚴重缺失，也是導致學生群體缺乏人生理想，缺少社會責任感和公平正義感的重要因素。有的學生對思政教育內容還存在抵觸心理，導致思政教育很難取得預期的教學效果。還有部分思政教師受到傳統的教學理念影響，在教學過程中缺少和學生展開互動和交流，采用機械式的教學方法，學生只能被動的接受思政知識，導致教學質量不理想。甚至有的高校在發展過程中忽視了教師的育人價值，對于教師的關心程度不高，沒有重視教師的主體價值，使得教師缺乏工作的積極性和熱情，內心產生挫敗感。高校的管理者和決策者很少傾聽教師的想法，對于教師提出的訴求往往很難滿足，這都使得教師對于教學活動缺乏重視，從而影響到了課程思政的開展質量。

三、課程思政視域下完善高校思政教育實踐育人的路徑

1、加強校園文化建設

高校在文化傳播過程中扮演著重要的角色，也是新時期優秀思想文化的重要傳播載體，因此高校在教育發展過程中應該結合自身的辦學實際構建具有特色校園文化。校園文化對于學生群體的全面發展具有著積極的促進作用，積極向上的校園文化能夠引導學生群體形成正確的思想價值觀念，還能讓學生具有高尚的審美情趣。在課程思政視域下，要想將思政教育內容融入到高校教育的全過程，需要重視校園文化的重要作用，將其作為開展思政教育的主陣地。校園文化和思政教育內容是互相影響互相促進的關系，二者在發展過程中都具有民族屬性和時代屬性。在課程視域下，高校需要將思政教育內容融入進教學的全過程，在開展落實過程中，重視校園文化建設，并借助校園文化實現全方位育人的效果。同時高校還需要深入挖掘大學精神和社會主義核心價值觀念之間的聯系，從我國優秀傳統文化中汲取營養，形成具有特色的大學精神，并以此為基礎，逐漸形成完善的校園精神文化理論體系，和時代發展緊密相連。對學生和教師的思想觀念以及認知觀念進行深入的研究分析，同時重視學生群體關心的熱點問題。

2、深挖課程思政元素，將技能傳授和思想教育有機結合

在課堂教學過程中如何深入挖掘思政元素，將知識傳授和思想政治教育有機的結合起來，更好地實現全方位育人的效果，這也是新時期高校教師需要思考的問題。在大學時期，學生只有在實踐中才能學習到新的知識，同時形成認知觀念，并逐漸將其轉化自身的道德品格。教師在引導學生展開實踐教學時，需要對教學內容以及教學過程展開科學的設計，深入挖掘課程中蘊含的思政元素，譬如說職業道德、創新精神、科學素養以及價值觀念等等。這樣才能引導學生形成正確的思想價值觀念，在實踐教學中加深對于理論知識的理解。例如在開展物理教學時，教師可以先向學生介紹物理學家，同時介紹物理學家的奉獻精神以及愛崗敬業精神，在醫學實驗教學過程中，可以介紹著名醫學家的無私精神以及奉獻精神，對于學術研究不怕苦不怕累，最后才能取得巨大的成就。在介紹過程中，教師也需要具有發現美的眼睛，善于捕捉生活中的思政元素，在和學生講解實驗原理過程中，告訴學生實踐的重要性，任何的實驗原理都是需要借助科學實踐進行驗證和總結，理論知識和實踐之間是相輔相成的關系，既相互影響也相互促進。在專業課教學中，隱藏的思政元素還有很多，因此教師應該深入挖掘，傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀念，在課程思政視域下才能實現更好的協同育人效果。

3、發揮教師的育人作用

隨著高校素質教育改革逐漸深化，高校的教育體制以及管理體制也在逐漸的完善，在課程思政視域下，要想將思政教育內容融入高校教育的全過程，需要高校發揮教師的育人作用，完善師資隊伍建設，增強教師的教學能力和教學水平，才能更好地促進學生的全面發展。教師在教育過程中需要重視對于學生心靈的塑造以及人格的塑造，不斷完善教學評價體系，加強課堂教學管理，定期開展教學技能比賽，調動教師的教學積極性和教學熱情，增強教師的道德修養以及人格魅力，使得教師能夠明白自身的教育職責和教育使命，成為學生群體健康發展的引路人。在教學實踐過程中尊重學生的差異性，貫徹落實因材施教的教育理念，這樣才能培育出德才兼備的優秀人才。將思政教育內容和高校的校園文化有機的結合在一起，圍繞社會主義核心價值觀念，有針對性的開展文化活動，通過專題調研以及主題活動等方式，使得學生群體能夠全面理解社會主義核心價值觀念，也促使高校的校園文化更加具有感染力。高校還需要重視輿論宣傳，將思政教育內容和校園媒介結合在一起，利用校園新媒體對學生展開思想政治教育，大力弘揚社會主義核心價值觀念，使得學生和教師之間加強理解和交流，構建新型師生關系，這樣才能發揮出全方位育人的作用。

結語

在課程思政視域下，將思政教育內容融入高校教學的全過程，實現全方位育人的效果，這既是立德樹人教育使命的要求，也是教育發展的要求。為此高校應該創新教學理念和教學內容，完善教育管理機制，提升高校的思政教育的教育質量和教育水平。