提高初中語文課堂教學(xué)有效性探析

鄢美珍

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，語文教學(xué)作為初中教育教學(xué)的重要內(nèi)容和組成，如何提高語文課堂教學(xué)的效率，如何促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)這已經(jīng)成為當(dāng)前語文教師普遍關(guān)心和急需解決的問題。在這樣的背景下，本文結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗，圍繞如何提高課堂教學(xué)有效性這一問題，進(jìn)行了簡單的探討和分析，提出了一些具體的方法和思路，希望起到舉一反三的作用。

關(guān)鍵詞：初中;有效性;語文;教學(xué)方法;創(chuàng)新

傳統(tǒng)語文教學(xué)過于重視理論知識的傳授，而忽略了對學(xué)生能力的發(fā)掘與培養(yǎng)，而課程改革對語文教學(xué)提出了全新的要求，要求重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)過程中，我們不僅要使學(xué)生明確其學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握語文知識，同時還應(yīng)該在情感與能力等方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)。通過這些能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。本文首先分析了初中語文課堂教學(xué)的基本原則。其次，以這些原則為基礎(chǔ)探討和闡述了一些具體的策略和方法，希望給大家?guī)矸e極的幫助。

一、初中語文課堂教學(xué)的基本原則

1.注重學(xué)生的主體地位。

在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過程中，教師普遍受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過于重視理論知識的傳授，而往往忽略了對學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有的教師喜歡采用“教師講、學(xué)生學(xué)”的方式，顯然這種方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，我們的初中語文課堂教學(xué)應(yīng)該堅持學(xué)生為主體的基本原則，通過學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮，為學(xué)生設(shè)計屬符合其性格與能力特點的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙提高。

2.注重自身能力的提高。

教師是整個教學(xué)的主體，是聯(lián)系語文知識與學(xué)生的重要紐帶和橋梁，因此教師的能力如何直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠充分的理解和掌握語文知識。因此，在課程改革的大背景下，教師必須注重不斷完善自身的教學(xué)能力，不斷提高自身的教學(xué)水平，應(yīng)該通過良好的教學(xué)創(chuàng)新，實現(xiàn)師生之間的良好交流與合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、提高初中語文課堂教學(xué)有效性的策略分析

課程改革對語文教學(xué)提出了新的要求，教師只有不斷完善和創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，不斷豐富其教學(xué)內(nèi)容，才能促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)的有效性，文中從以下幾個方面進(jìn)行了分析和闡述。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與程度。

初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但其性格特征和學(xué)習(xí)能力依然處于發(fā)展階段。對于這一階段的學(xué)生來說具有很強的可塑性，如果我們在教學(xué)過程中依然照搬傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸情緒。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生是否參與到了課堂學(xué)習(xí)中去，應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?；谶@樣的原則，作為一名語文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點，充分發(fā)揮多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)直觀生動的優(yōu)勢，利用這些優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，不斷發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，我們在講述“鄉(xiāng)愁”這首詩歌時，教師就可以在課前利用多媒體向?qū)W生展示一幅家鄉(xiāng)題材的圖片，再配上鄉(xiāng)愁這首聽音樂，通過視聽的雙重刺激讓學(xué)生快速的進(jìn)入到情境中去，為學(xué)生構(gòu)建了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得更加積極主動，學(xué)生就會樂于參與到課堂學(xué)習(xí)中去。接著，教師可以利用多媒體向?qū)W生提出問題：鄉(xiāng)愁中“愁”這一個字這個字包含了怎樣的情感？這個“愁”與“每逢佳節(jié)倍思親”有沒有共同之處等問題。通過學(xué)生對這些問題的思考，學(xué)生的思維就會變得活躍，情感就會被充分的調(diào)動，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得積極有效，實現(xiàn)了有效教學(xué)。

2.注重情景教學(xué)法的有效運用，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。

作為一種行之有效的教學(xué)方法，情景教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用于我們的教育教學(xué)之中，尤其在初中語文教學(xué)中，通過情景的構(gòu)建不僅促進(jìn)了學(xué)生對文章情感和思想的有效把握，幫助學(xué)生感知作者的所想、所知、所感，同時還促進(jìn)了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，幫助學(xué)生完成了知識的有效積累。因此，情景教學(xué)法的有效運用，對提高初中語文課堂教學(xué)的有效性具有十分重要的價值和作用。

3.注重教學(xué)觀念的有效更新，提高自身的教學(xué)水平。

作為一名初中語文教師，應(yīng)該知道“教無常法”，對于這句我們應(yīng)該認(rèn)識到作為一門語言學(xué)科，語文教學(xué)本身就具有豐富性和多樣性。因此，我們要提高語文課堂教學(xué)的有效性就不能被限制在傳統(tǒng)的課本和教材之中，教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行有效的擴(kuò)展和延伸，在教學(xué)設(shè)計的過程中，應(yīng)該掌握學(xué)生的實際學(xué)情與能力，進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新設(shè)計。而在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將自身作為一個引導(dǎo)者來促進(jìn)學(xué)生間的溝通合作與交流，實現(xiàn)師生之間的良好互動，真正的做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。其次，作為教師還應(yīng)該注重自身教學(xué)能力和水平的不斷提高，只有教師自身能力得到提高，才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

要提高課堂教學(xué)的有效性，一方面必須不斷創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)手段，另一方面應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終通過這兩者之間的有效結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的有效提高。

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