核心素養(yǎng)下的高中英語高效教學(xué)課堂

肖焱年

摘 要：隨著核心素養(yǎng)的提出，人們開始認識到學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)的核心和重點，并將核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式充分應(yīng)用在每個學(xué)科的教學(xué)中。對于高中學(xué)生來說，英語課堂教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，是確保學(xué)生進行多方面英語知識學(xué)習(xí)的重要方面。筆者在本文中，主要是對高中英語核心素養(yǎng)進行了全面的闡述，結(jié)合我國未來教育行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，針對性的提出了高中英語高校教學(xué)課堂改革發(fā)展的方向。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;高中英語;高效教學(xué)課堂;分析

對于高中學(xué)生來說，英語課堂教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，是確保學(xué)生進行多方面英語知識學(xué)習(xí)的重要方面。因此必須要結(jié)合新時代的要求，逐步提升核心素養(yǎng)下高中英語課堂教學(xué)的效率，提高課程教學(xué)的水平，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。

一、核心素養(yǎng)的提出

十八大和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。中國學(xué)生的核心素養(yǎng)，是我黨的教育方針的具象化發(fā)展，與宏觀教育理念的連接較為密切，而且其中包含有很多國內(nèi)先進的文化和理念，可以實現(xiàn)學(xué)生自我品格和關(guān)鍵能力的提升和進步。

二、高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)

通過對高中英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)進行分析發(fā)現(xiàn)，高中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)就是實現(xiàn)學(xué)生綜合語言能力的提升，確保學(xué)生對中外文化中的優(yōu)秀文化有一定的了解和認識，充分配合全球化發(fā)展模式，提升學(xué)生的多面思維。

通過高中英語教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生自我邏輯思維能力和判斷力的提升，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)。讓學(xué)生逐步獲得自主學(xué)習(xí)的生活方式，確保學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)效率和自我學(xué)習(xí)意識。英語本身屬于一門語言，因此最為核心的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到英語這門語言的精髓，提升文化品格的同時，實現(xiàn)思維品質(zhì)的提升，逐步豐富英語知識的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。

三、核心素養(yǎng)下的高中英語高效教學(xué)課堂的改革發(fā)展方向

1.從綜合運用語言能力向?qū)W科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

在以往的教學(xué)中，對于高中學(xué)生的英語教學(xué)，所注重的是學(xué)生的知識掌握水平和綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)的提出，需要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，實現(xiàn)綜合語言運用能力的提升，逐步提高學(xué)生的語言技能和知識應(yīng)用靈活性，提高情感教學(xué)的應(yīng)用深度，合理制定學(xué)習(xí)策略，保障學(xué)生對英語文化的綜合認知。對于語言的學(xué)習(xí)，需要在以往聽說讀寫的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)看技能的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)多種場景與學(xué)習(xí)的融合，拓展學(xué)習(xí)空間，提升情景教學(xué)的應(yīng)用針對性。

另外對于英語的文化品格，要逐步提升高度，實現(xiàn)獨特育人方式的應(yīng)用，深入挖掘英語本身的人文價值和美學(xué)價值，實現(xiàn)學(xué)生對英語知識內(nèi)涵的全面了解，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。與此同時，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師需要結(jié)合核心素養(yǎng)的要求，逐步調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)模式。

2.從碎片化的聽、說、讀、寫訓(xùn)練向主題引領(lǐng)的深度整合轉(zhuǎn)變。

在以往的教學(xué)中，雖然學(xué)生也進行相應(yīng)的聽說讀寫的訓(xùn)練，但是整個過程較為被動，而且訓(xùn)練的方式較為零碎。核心素養(yǎng)的提出，需要轉(zhuǎn)變聽說讀寫的傳統(tǒng)方式，實現(xiàn)主體引領(lǐng)方式的應(yīng)用。為每個訓(xùn)練，制定一個明確的目標(biāo)，逐步設(shè)置相應(yīng)的主題，利用主題把控整個教學(xué)過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)靈動性的提升，減少碎片化訓(xùn)練的出現(xiàn)。逐步采用一體化教學(xué)模式，提升高中學(xué)生英語日常教學(xué)的深度，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。

3.從傳統(tǒng)的知識傳授與訓(xùn)練向組織多樣性的學(xué)科活動轉(zhuǎn)變。

英語教學(xué)本身就屬于語言教學(xué)的一部分，以此需要充分發(fā)揮出語言教學(xué)的重要作用，讓學(xué)生逐步認識到語言的精髓。對于以往教學(xué)的方式，需要進行逐步摒棄，提升知識傳授的針對性，實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的融合，發(fā)揮出語言多樣化教學(xué)的重要作用。

教師需要從英語學(xué)習(xí)活動觀的角度入手，對高中英語教學(xué)進行相應(yīng)的管控，實現(xiàn)學(xué)科知識與語言內(nèi)涵的融合，讓學(xué)生從多個方面認識到英語知識的重要性，實習(xí)對傳統(tǒng)教學(xué)知識的加工和轉(zhuǎn)化，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

核心素養(yǎng)下的高中英語高校教學(xué)，需要準確把握對學(xué)生教學(xué)管理的方向和目標(biāo)，堅持以人為本的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的逐步豐富，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中情感的融入，更好的產(chǎn)生英語知識與學(xué)生自身的知識共鳴，確保學(xué)生深度的了解各種相關(guān)的知識內(nèi)涵，提升學(xué)生自身核心素養(yǎng)的儲備深度。通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以實現(xiàn)學(xué)生自身綜合品質(zhì)的提升，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)，確保培養(yǎng)出符合國家要求的新時代人才。

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