小學數學課堂教學存在的問題及對策

張秋瑩

摘要：隨著新的課堂標準提出，數學的教學每天都在產生細微的變化。老師也在實踐新的教學要求，盡力改變自己的教學方式，貫徹落實新課程精神。盡管如此，數學的教學還存在很大的問題，沒有一個明確的方向和目標。就老師應該如何更加具體的讓學生練習，如何讓學生在課堂上踴躍表現自己，并解決問題及應用知識，并在數學教學中鍛煉學生的邏輯思維能力，讓小組數學教學效率的都提升。我有以下幾點心得。

關鍵詞：小學數學;問題;解決問題

在當今小學數學教學中，仍存在很多問題，教學沒有一個明確的方向，老師留給學生的練習題過于無趣且機械，這樣的練習對于學生的幫助并不大，學生根本不能強化課堂上學到的知識。其次，老師不能區別對待每一個學生，全部“一視同仁”，而學生在各個方面存在著的差異性，學生不能得到充分學習。再次，思考能力的練習不足，老師總是機械式的給學生講課，然后給學生留大量的課后作業，學生雖然可以把老師講的內容牢牢記在心中，但是對于一些稍微靈活一點的習題，學生就會沒有思路。最后，不注重學生的邏輯思維能力，許多教師在課堂上死板的問問題，學生回答問題，這樣的教學方式徒有其表，許多問題問的并沒有意義，有意義的問題在課堂上學生沒有足夠的時間去思考，只要有人提出了問題的答案，其他的學生就不會去思考，那么反而浪費了其他學生的時間。接下來，我提出以下幾點解決這些問題的方法。

一、改變傳統練習方法，注重靈活性的題目

在給學生留課下練習的時候，要與課堂內容相符合，不斷深化習題，讓學生一步一個腳印，穩步前進，并且在留課下練習時，不能一味地多，要合理安排，讓學生通過輕松的練習，吃透課上學到的知識，利用綜合練習的方法，溫故知新，使學生構建知識體系。從根上解決學生練習沒有效果的問題。

例如，在進行《信息窗》教學時，學生們初次接觸信息窗比較陌生，老師應根據本節知識的重難點，將需要在課堂上講授的所學知識內容設計一些課本習題仿題，讓學生通過對不同圖形運用地練習方式，去理解性記憶不同圖形的面積公式，并鍛煉學生應用知識的能力。然后，教師再設計一些判斷題，讓學生在判斷中理解兩個一模一樣的三角形和梯形可以組成一個平行四邊形，一個三角形或者一個梯形是平行四邊形面積的二分之一，通過判斷題改錯題的方式，鍛煉學生更加嚴謹的思維。最后，教師可以把容易出錯，類似的題目列示出來，通過比較練習的方式，把新的知識點與舊的知識點有效聯系起來，讓學生認識到數學知識之間奇妙的聯系。

二、注重學生計算能力的培養

在小學數學教學活動中，如何提升學生的計算能力，一直是教師關注的問題，提升學生的計算能力不僅僅要靠學生，教師也要關注計算能力的培養，改變以往的教學習慣，營造一個良好的學習氣氛，改善學生的計算能力。教師在上課時要進行情景學習，提高學生的積極性，使學生在課堂上積極表現，保證學生有效掌握數學基礎知識。

例如，在教學《射線、直線和角》一課時，教師可以告誡學生，這節課的重難點是學生要正確辨別每種線的區別。因此，每位學生務必要牢牢掌握基本的原則。教學過程中，老師可以通過多媒體或者語言的方式創造情境，吸引學生的注意力，適時地運用動態圖片、音頻及視頻來教學，再讓學生進行有效地回顧，為學生明確知識的重難點，加強學生的識別能力。

三、培養小學生的實踐應用能力

青島版小學數學教材為學生提供了廣闊的培養實踐能力的空間，學生親自進行實踐，就是學生運用身體的各個部分協調合作的能力。學生動手實際操作不僅能改變沉悶的課堂氣氛，而且能使學生真正的學會怎樣運用知識，因此，小學數學的教學應當為學生提供一個動手操作的平臺，每個學生根據自己的能力，性格特點去實際操作。通過這樣的方式讓學生親身體會數學問題的來龍去脈。

例如，在教學《快樂足球--比例尺》一課時，可以把這一堂課真正變成學生的課，讓學生在動手操作的過程中主動探索，在探索的過程中理解知識點。首先，可以讓學生帶來各不相同的數字地圖，讓學生以及在地圖中找到有意思的問題，每個人在自己找到中的問題探索，創新問題，由此學生的思維在無形中得到了拓展。學生們有的帶來了中國的地圖，有的帶來了聊城的地圖，有的在認真計算比例尺，有的則一遍又一遍的測量地圖的距離，就這樣課堂的氣氛被充分調動起來，在整個過程中，學生通過實踐會發現不少問題：為什么都是聊城的地圖，比例尺卻不相同？同樣是北京到聊城為什么兩張地圖計算的結果不一樣。因為學生的動手實踐，學生發現了很多問題，得出了很多的結果。所以，作為教育工作者，我們要關注學生的動手實踐能力。進而更加深刻的學習數學理論知識，也會促進學生批判性思維的成長，只有具有批判性思維，才能夠發現真理。

數學課程改革，任重而道遠，我們一路探索，一路前行，不斷積累自己的點滴經驗，努力開拓數學教學之路。在教學的過程中，去學習，去感悟，去收獲，去提高，希望乘著課改的東風，每位數學教師都做課改大潮的弄潮兒，乘坐青島版教材這葉動力之舟，在數學課程改革的大潮中揚帆遠航。

參考文獻：

[1]《小學數學課堂教學中存在的問題及解決策略》-張作華-2018

[2]《情境教學在小學數學教學中存在的問題及對策研究》-張依政-2017