把思政課的育人目標落細落實

張紅 張勝利

有人說過：“一個干練的教師，就像一個藝術家。他從事教學，猶如琴師操琴一樣。他和緩地觸動著人類思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，興奮之，鼓勵之。”同樣，一堂成功的思政課，應該讓學生感到猶如讀一本啟迪心智的好書，看一場有益身心的好電影。既有知識增益，也有道德熏陶;既有美的感受，也有真和善的升華：這樣的課堂能讓學生樂于學習，使知識和道理入耳入心。而做到這些，需要教師將思政課的育人目標落細落實。

一、循循善誘，潛移默化

陶行知先生提出：“社會即學校，生活即教育。”他認為學校教育與社會活動二者密不可分、水乳交融。這為思政課教師提供了新的教育思路。例如，小軍（化名）家庭經濟條件不好，可花錢卻大手大腳，經常向同學借錢，久拖不還。同學們礙于情面無法催要，干脆對他敬而遠之。怎么在不傷及情面的情況下讓小軍把錢還給大家呢？學習《走進社會主義市場經濟》時，我就“誠信缺失導致市場秩序混亂”的內容設計課堂討論，事先讓同學們收集各地法院關于“老賴”的材料，引導學生列舉生活中關于誠信方面的實例展開討論，然后由每組選出代表進行主題發言。我提前安排組長推薦小軍代表本組發言。小軍在發言時向大家深表歉意，并講了自己的還錢計劃，這一舉動使他得到了大家的諒解。

結合思政課的課程內容，在學習《我們的民族精神》時，我們可以向學生講述人民軍隊光輝的發展歷程，并播放2019年國慶閱兵相關視頻，讓學生直觀感受到解放軍戰士的鋼鐵意志、必勝信念和偉大的愛國主義情懷，并由此激發他們熱愛祖國、報效祖國的熱情。

二、數據對比，以理服人

學習《經濟生活》中新時代我國取得的巨大成就時，可以利用直觀的數據進行縱橫對比，避免空洞的說教，增強說服力。

從中美的GDP對比來看，1978年至2018年，中國的GDP總量增長率遠超美國。從GDP年增長速度來看，改革開放以來，中國的經濟年增長速度也遠高于美國。從中印的GDP對比來看，1978年，中印排名分別是世界第11名、12名。到2018年，中國GDP總量上升為世界第2名，印度是世界第7名。這些數字無可辯駁地說明一個道理：中國特色社會主義制度、社會主義市場經濟制度擁有光輝的前景。

三、培養人格，潤物無聲

思政課不僅要求教師向學生傳授真知，更需要培養學生的人格。社會上種種誘惑很多，一些學生中出現了高消費、穿名牌、講排場等現象。針對這種情況，我們可把抽象的講解變成實踐性課堂，強化行為德育，從思想、行為、意志、信念、心態等方面落細落實，對學生進行引導。例如在學習《生活與哲學》單元探究課中開展“比比看看”活動，引導學生不比闊氣比志氣，在主題班會上讓學生就攀比現象展開討論;開展感恩教育，舉辦“我的爸媽很辛勞”等主題活動，讓學生在活動中感受父母的艱辛，從而增進親情、學會感恩。

結合政治學科的特點，我們組建社團，經常開展實踐活動。如利用課余時間組織學生穿上紅馬甲，走上街頭打掃衛生;重陽節到敬老院去看望老人;將舊書、雜志、用不完的筆記本收集起來，捐贈給貧困山區的學生;開展社團“助人之星”評選活動，弘揚團結友愛、助人為樂的傳統美德等。這些活動陶冶了學生的道德情操，培養了他們的健全人格。

四、弘揚正能量，樹立價值觀

針對一些學生缺乏遠大理想，學習積極性不高，甚至認為“讀書無用”的現象，我們在學習《文化生活》時開展讀書活動，以優秀文化引領學生，陶冶情操，提高修養。我們還把班級活動與課程內容結合起來，通過開展主題活動向學生傳遞正能量，加強思想道德教育，讓成長悄然發生。比如“夢”系列主題活動，就設置了“懷揣夢想啟航”“追逐夢想，青春無悔”“夢在心中，路在腳下”“乘著夢想的翅膀起飛”等環節。

只要做有心人，我們就會在學生心中播下美好的種子，指導他們扣好人生第一粒扣子。我們在立足課堂教學的同時，還應發揮社團活動、課外實踐活動的育人功能，把思政課的育人目標落細落實，做到知行合一，在潛移默化中影響學生，讓他們自覺追求真善美，從而實現德智體美勞全面發展。

（責 編 曉 月）