遠(yuǎn)程教育資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

菅悅玖

在科技高速發(fā)展的21世紀(jì)，高中課堂教學(xué)手段多種多樣;而將信息技術(shù)充分運用到教學(xué)中也成為了教育發(fā)展的必然趨勢。在現(xiàn)代教育課堂中，信息技術(shù)已被廣泛運用在其中。這種信息技術(shù)教學(xué)手段被運用到各科教學(xué)中，它能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能在一定程度上集中學(xué)生的注意力充分有效地整合教育資源。在高中語文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更加直觀地給予同學(xué)們視覺和聽覺上的刺激，以激起同學(xué)們的情感意識。這種時代特征鮮明的遠(yuǎn)程教育資源對了教育教學(xué)起著很大的作用。它能協(xié)助老師完成教學(xué)任務(wù)，并且能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的視野和知識。

與傳統(tǒng)的教育手段相比，整合遠(yuǎn)程教育資源用于高中語文教學(xué)，視頻、音頻和圖片等同步教育方式，有利于全面激發(fā)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。在信息化的當(dāng)下，我們不僅要充分地了解遠(yuǎn)程教育資源的重要性，更要能靈活地將其運用在高中語文學(xué)科教學(xué)中。這種教育資源需要我們不斷地更新發(fā)展，不能止步眼前要有長遠(yuǎn)眼光，將其在未來的利用價值充分展現(xiàn)出來。為此，這就要求我們的教師和學(xué)生要不斷地探索和創(chuàng)新。要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須首先實現(xiàn)教育信息化。只有借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源，才能盡快縮小偏遠(yuǎn)地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的教育教學(xué)差距，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為，只有借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源才能促進(jìn)我們的高中語文教學(xué)。遠(yuǎn)程資源在教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。比如：umu平臺的使用，可以提高課堂教學(xué)效率，增加學(xué)生的課堂參與度，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性;還有“超級課堂”“101教育“等一些遠(yuǎn)程互聯(lián)互動的教育資源進(jìn)校園、入課堂，我們教師有效地利用和整合這些資源，這些遠(yuǎn)程資源生動而豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性得到了極大的提高。

學(xué)生可以借助這些資源有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，學(xué)生就可以主動探索、全身心鉆研學(xué)習(xí)中遇到的難題。我認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育資源的整合將有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，通過學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中，將更加積極主動地探索提高語言學(xué)習(xí)的效果。而目前在我國一些偏遠(yuǎn)的普通中學(xué)，遠(yuǎn)程教育資源在短時間內(nèi)不能得到快速廣泛的運用，這是因為我國傳統(tǒng)教學(xué)模式已在老師們心中根深蒂固。部分教師深受教育模式的影響，一時不能改變自己的教育教學(xué)觀念，他們對于遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)活動中的運用沒有一個明確的認(rèn)知，對于遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢也并沒有深切體會，有部分教師甚至認(rèn)為遠(yuǎn)程教育資源運用在高中語文教學(xué)中，還會適得其反，產(chǎn)生一些弊端，影響教學(xué)活動的正常開展。比如：在高中語文教參后面，都會配有兩本課堂教學(xué)實錄的光碟，而有的老師忌于麻煩，或者有狹隘的思想在作怪，不接受教學(xué)模式的更新，就會把這個良好的教育資源白白浪費掉;而有的教師就會在講授這一課時，把光碟播放給學(xué)生觀看，教師再作總結(jié)補充;這樣再結(jié)合教師的平時的課堂教學(xué)特點，把資源有效地整合在一起，對學(xué)生來說，這就是聽了兩節(jié)不同風(fēng)格的課，進(jìn)而提高了課堂效率和容量。

如今，雖然我國現(xiàn)代信息技術(shù)得到了迅猛發(fā)展，然而，一些教師仍然無法熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)，例如：一些上了年紀(jì)的老年教師，他們對于信息技術(shù)的就沒有青年教師那么熟練，有些老教師還排斥電腦等信息技術(shù)設(shè)備，還停留在傳統(tǒng)的一書一案當(dāng)中。要有效地利用遠(yuǎn)程教育資源，就必須能夠熟練地操作計算機。計算機能找到更多有關(guān)教學(xué)的素材，因此掌握計算機技術(shù)也是對教師必不可少的能力要求。學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)目的不明確也是遠(yuǎn)程教育資源不能得到廣泛運用的主要障礙之一?，F(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展，大部分學(xué)校信息技術(shù)方面的器材都配備齊全;但是，由于學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)的教育理念還不夠健全，導(dǎo)致這些設(shè)備都成了擺設(shè)，而且學(xué)校在人才招聘中對于信息技術(shù)人員也不重視。比如：大部分微機課都是由一些任課教師兼任，嚴(yán)重缺乏專業(yè)性。為了改變這種狀況，我認(rèn)為需要教育部門制定具體的規(guī)章制度，在制度上明確建設(shè)目的，各級各類學(xué)校必須嚴(yán)格執(zhí)行。不僅學(xué)生要接受專業(yè)的信息技術(shù)教育，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的信息技術(shù)知識。提高教師的信息技術(shù)能力可以通過多種形式和途徑來實現(xiàn)，例如：學(xué)?？梢蚤_展相關(guān)培訓(xùn)活動，邀請專業(yè)人員對教師進(jìn)行提升信息技術(shù)水平運用能力的培訓(xùn)，還可以組織教師進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)等。

立足教學(xué)內(nèi)容，整合遠(yuǎn)程教育資源，拓展教學(xué)視野。現(xiàn)代教育中的教學(xué)手段是多種多樣的，而遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用也是靈活多變的。教師為豐富教學(xué)內(nèi)容調(diào)整結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的教學(xué)視野，就必須具備能靈活有效的運用遠(yuǎn)程教育資源的能力。但是始終要以立足教學(xué)內(nèi)容，以整合遠(yuǎn)程教育資源，拓展教學(xué)視野為出發(fā)點。首先在信息技術(shù)發(fā)展背景下，遠(yuǎn)程教育資源的運用就可以與信息技術(shù)相互融合，這樣既能體現(xiàn)教育的時代性又能發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用。其次在豐富教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生知識視野中，教師可以運用一些圖畫、視頻更加生動形象地表達(dá)作者的思想情感和意境塑造。最后，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要求教師在學(xué)習(xí)運用教育資源的過程中能將自己學(xué)到的知識經(jīng)驗，有效地運用在自己的教學(xué)活動中，提高教學(xué)效率。加強指導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。現(xiàn)代教育倡導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位相結(jié)合，因此在遠(yuǎn)程教育資源的運用中也必須遵循這一原則。教師因材施教，了解學(xué)生的具體情況，并對其學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識。

提高教師對遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)知。首先，教師本身必須對遠(yuǎn)程教育資源有明確的認(rèn)知，并且能充分認(rèn)識到，利用遠(yuǎn)程教育資源能給自己的教學(xué)活動產(chǎn)生哪些有利影響和積極作用。其次，提高教師使用遠(yuǎn)程資源運用的能力，要求他們能夠掌握計算機技術(shù)知識并能熟練地進(jìn)行操作。一般來說遠(yuǎn)程教育資源都是來源于生活，他們涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，所以它能豐富老師和學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容和活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此提高教師對遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)知是運用這些資源必不可少的環(huán)節(jié)。

提升教師整合遠(yuǎn)程教育資源的水平。高中語文遠(yuǎn)程教育資源的運用也在很大程度上考驗著教師整合遠(yuǎn)程教育資源的水平。一個高中語文教師能否有效地開展和運用遠(yuǎn)程教育資源，在一定程度上對教學(xué)活動開展的效果是有很大影響的。要充分利用遠(yuǎn)程教育資源，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源在高中語文教學(xué)中的作用。因此，必須重視提升教師整合遠(yuǎn)程教育資源的能力水平。為提高教師對遠(yuǎn)程教育資源的集成能力，學(xué)?？梢砸越處熂w為單位開展提升教師整合教育資源能力的培訓(xùn)活動，進(jìn)行相關(guān)的教育活動與實踐操作。

[作者通聯(lián)：黑龍江同江市第一中學(xué)]