談語文教學中體育特長生閱讀現狀

邊蘭華

閱讀作為學生獲取知識、發展心智、培養人格的重要途徑，加強學生閱讀量、培養學生閱讀量對于學生健全發展具有重要意義。本文通過對我校體育特長生的閱讀現狀進行調查研究發現，體育特長生的閱讀量偏低、且以情趣閱讀為主。學生自身缺乏對閱讀的認知及學校和教師給予的專業學習壓力是產生這些問題的主要原因。為此，應從學生、學校和教師三個方面加強學生閱讀能力和閱讀習慣的培養。

英國哲學家培根說過：“讀書使人明智。”閱讀作為人們獲取知識的重要途徑之一，直接關系著個人的文化素養的形成。閱讀對于體育特長生而言，能滿足他們對文化知識的需求，能在思想上和心靈上，促使其成為一個具有良好素養并兼具高技術體育水平的人才。然而，現階段體育特長生由于受到文化水平、興趣愛好、閱讀時間等多方面因素的影響，導致學生的閱讀情況不容樂觀。因此，筆者對我校體育特長生的閱讀現狀進行了調查與相關研究，以期可以有效提高體育特長生的閱讀水平，培養他們良好的閱讀習慣，促進體育特長生的綜合發展。

一、我校體育特長生閱讀現狀調查

本次調查研究主要采用問卷調查、個別訪談以及對圖書館學生借閱圖書數據分析等多種方式，對本校體育特長生的閱讀時間、閱讀內容、閱讀態度及閱讀渠道等方面進行調查，并對數據進行整理與分析，了解當前群我校體育特長生的閱讀現狀及存在問題。

1.我校體育特長生的閱讀量偏低

（1）每天的課外閱讀時間

調查研究結果顯示，每天閱讀時間3小時以上的學生占11.3%，每天閱讀時間為1-3小時的占50.7%，每天閱讀時間為1小時左右的約為29.6%，而有8.4%的學生每天幾乎沒有閱讀時間。體育特長生的每天閱讀時間所占比例不大，一方面是由于學生缺乏讀書意識，另一方面是由于體育特長生的專業發展需求，每天需要經歷長時間、高強度的體育技能訓練，使得他們沒有時間進行閱讀。

（2）學生平均閱讀量

根據對學生每個學期平均閱讀量的調查研究發現，在不考慮書的內容、層次和形式的情況下，僅有25.7%的學生每個學期的閱讀量超過了5本書，有33.8%的學生的閱讀量為3-5本，有30.4%的學生閱讀量為1-3本，10.1%的學生閱讀量則少于1本書。

對于體育特長生而言，他們在課余時間的休閑活動具有比較大的隨意性，且以網絡游戲、微信聊天、看電視電影為主，能夠做到每天定時、定量進行閱讀的學生非常少。

2.我校體育特長生以情趣閱讀為主

受到新媒體文化的影響，再加之體育特長生本身的文化水平比較薄弱的特點，使得很多學生對于傳統的經典閱讀不感興趣，在閱讀過程中，他們更加偏向于一些具有情趣性的閱讀內容。相比于經典，情趣性的閱讀不僅能幫助他們緩解體育訓練后身體上的疲憊，同時也能讓他們獲得短暫的愉悅和輕松。

二、影響體育特長生缺少閱讀的因素分析

1.主觀因素

造成體育特長生缺少閱讀的主觀因素是多方面的，有的學生由于文化成績較低，閱讀能力較弱;有的學生在課外時間受到網絡游戲等娛樂活動的影響，使得他們完全忽視了閱讀;有的學生的閱讀缺乏有效的閱讀方法，在閱讀時具有較大隨意，往往只有三分鐘熱度，從而使得他們無法堅持進行閱讀。

2.客觀因素

一方面，隨著網絡文化的滲入，顛覆了人們對傳統閱讀的認知及閱讀習慣。閱讀不再局限于紙質閱讀，學生的閱讀對象和內容變得更加的隨意和全面，同時，也很難讓學生靜心去捧起一本書，靜靜的進行品讀與回味。另一方面，在學校和教師給予的大量體育技能訓練的環境下，使得學生的課余時間大都被體育訓練所占據，使得他們嚴重缺乏自由閱讀的時間，從而難以養成定時定量閱讀的良好習慣。

三、解決問題的建議

1.對學生的建議

作為體育特長生除了提高自身的體育技能之外，還應充分認識到文化知識學習的重要性，每天合理的安排體育訓練時間和學習時間，并形成每天定時、定量進行閱讀的良好習慣，通過閱讀提高自身的文化素養和綜合素質。此外，還應充分利用網絡資源和圖書館資源，拓展自己的知識面，為自己的將來發展奠定扎實的基礎。

2.對學校的建議

教育家蘇霍姆林斯基說過：“學校教育的最重要任務就是讓青少年將讀書作為最大的享受。”他還認為大部分學校普遍存在的問題就是缺乏良好的讀書氛圍，為此，學校應充分發揮校園資源及圖書館的優勢，為學生提供一個良好的閱讀場所，并營造良好的閱讀氛圍，讓體育特長生能轉變對圖書館的認知，并能走入圖書館，沉浸在書籍中，進而激發他們對圖書的閱讀興趣，并最終養成良好的閱讀習慣。

3.對教師的建議

對于體育特長生而言，很多教師更加注重的是對他們體育技能的培養，而教師作為學生的直接影響者，教師的閱讀態度直接影響了學生對閱讀的認知。因此，在日常的教學活動中，教師應有意識的引導體育特長生進行閱讀，激發他們的閱讀意識，并給予正確的引導，通過開展豐富多彩的閱讀活動，增強他們對閱讀的興趣。

綜上所述，要想改善現階段體育特長生的閱讀現狀，是一個長期和系統的過程，還需要我們老師和學生多方面的配合，讓學生在教師正確的引導下，培養閱讀興趣，并且通過閱讀來獲取知識、發展自己，成為一個具有較高體育技能的同時，也成為一個具有內涵和素養的人，這樣才能滿足社會發展對體育特長生人才發展的需求。

[作者通聯：江蘇常州市延陵中學]