集體主義教育是班集體建設的基石

崔立田

內容提要：集體主義教育在學校德育教育中起著舉足輕重的作用。集體主義教育是學校德育教育的基礎，只有集體主義教育提高了，學校德育教育才能事半功倍。為此，加強集體主義教育在學校德育教育中占有重要的地位。一是集體主義教育在學校德育教育中的地位和作用。二是開展形式多樣的集體活動，在活動中育人。

“大河有水小河滿，大河無水小河干。”這句話形象的說明了個人利益與集體利益之間的關系。個人離不開集體，個人只有依靠集體才有無窮的力量。加強集體主義教育，是建立良好班集體的基礎。一個良好的班集體是每個集體成員精神生活、精神面貌的綜合表現，決不是集體成員個人情緒、情感特征的簡單相加機械拼湊，有組織的集體一經形成，它就能創設一種情景條件，形成一種心理氣氛，對集體每個成員的人際交往和行為起著潛移默化的教育作用，這種教育作用的實質就是激勵。正如馬卡連柯指出的那樣：“只有建立了統一的學校集體，才能在兒童的意識中喚起輿論的強大力量，這種輿論的力量，是支配兒童行為并使它紀律化的一種教育因素?！睘榇?，加強集體主義教育在學校德育教育中占有重要的地位。

一、集體主義教育在學校德育教育中的地位和作用

當前，中小學生基本上是獨生子女，這種特定的家庭生活環境，使他們缺少與兄弟姐妹之間的相互交往、謙讓、幫助和照料的體驗，有的甚至造成個性、心理、道德、品質等方面的問題。加強學生集體主義教育，是時代要求，是廣大教育工作者義不容辭的責任，我們要高揚集體主義這面正確價值導向的旗幟，抵制個人主義思想，使人們重建社會主義的精神家園，造就一大批社會主義的建設者和可靠的接班人。

社會主義集體主義既是一種價值觀，又是處理國家、集體和個人三者關系的政治原則和道德原則，它的主要內容是：堅持國家、集體和個人利益相結合，促進社會和個人的和諧發展，倡導把國家、集體利益放在首位;充分尊重和維護個人的正當利益，發揮個人的主觀能動作用;當國家、集體和個人利益發生矛盾時，個人利益要服從國家和集體利益。我國目前處于改革開放，進行社會主義現代化建設的新時期，出現了多種價值觀并存的現象。中小學德育工作如何適應新形勢，不斷提高學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟、是學校德育工作亟待解決的問題。在學校的愛國主義、集體主義和社會主義教育鏈條中，集體主義教育居于承上啟下的地位和作用，是一個重要的中間環節，集體主義教育承接愛國主義教育使其更加貼進學生實際，促進愛國主義教育的深化和升華;集體主義思想又是社會主義道德的核心，集體主義價值觀又是社會主義價值觀的基礎，有助于學生樹立社會主義理想，堅定共產主義信念。

《中小學德育綱要》明確要求，作為集體中的一員，要熱愛集體、關心集體，培養集體意識和為集體服務的能力;服從集體決定、遵守紀律、努力完成集體交給的任務，珍惜集體榮譽，為集體爭光;在集體中團結、謙讓、互助、合作、關心他人、積極參加集體活動，學習做集體的主人;集體成員之間團結友愛教育;愛班級、愛學校、為集體服務、維護集體榮譽的教育;正確處理自我與他人、個人與集體、自由與紀律關系的教育。

二、開展形式多樣的集體活動，在活動中育人

有組織的領導，是實施集體主義教育的關鍵。全體教師尤其是班主任，更是集體活動的直接組織者和指導者，他們的作用是為了更好地發揮學生的主體作用和積極創造精神。所以作為教師應精心設計活動方案，力求使教育活動具有實效性。

（一）通過社會實踐活動對學生進行集體主義教育

活動中把樹立并落實科學發展觀;學習實踐社會主義榮辱觀，進一步增強奮發進取的主動性、積極性和創造性作為活動的主要目的。通過開展一系列素質教育活動培養孩子們良好的人文素養和科學素養;鍛煉學生的實踐能力、創造能力和溝通能力，提高自身素質;增強團體協作精神和團隊意識。例如，初中可開展勞動教育、愛國主義教育、社區服務、社會調查等主題鮮明的系列活動。經過每個活動的歷練，磨練了同學們的意志，砥礪了精神，使其學到、體會到很多：一個團隊的成功不僅需要靠個人的努力，更要靠團隊的合作。在艱苦的環境下，要互相幫助，互相鼓勵，共同克服一切的困難，這必將成為學生踏上社會之前的一筆寶貴的財富。

（二）通過團隊活動對學生進行集體主義教育

今天的少年兒童是未來社會的主人，少年兒童的快樂成長直接或間接地牽涉學校、家庭和社會的和諧。從這個意義上講，每個少年兒童的健康成長是構建和諧社會的需要。少先隊組織是體現以人為本兒童觀的必然要求，也是對學生進行各方面教育的主要陣地。建立適應少年兒童快樂成長的工作體系，應盡量貼近少年兒童的思想實際、兒童生活、兒童群體，形成適合少年兒童身心特點的活動機制和激勵機制。精心設計開展一些深受少年兒童喜愛、被他們普遍認同的活動，是他們在愉快的教育活動中學習成長。使少先隊、團委真正成為學生快樂的世界、自主的園地、有愛的家庭、創造的舞臺、服務的金橋、奮斗的階梯和成才的搖籃。

（三）通過學科滲透教育是對學生進行集體主義教育

學科滲透教育是對學生進行集體主義教育的一條很重要的途徑，各學科可根據自己的學科特點，狠抓學生感興趣的一個方面開展教育。例如，地理課通過介紹祖國秀美的山川、奔騰的河流、豐富的寶藏對學生進行熱愛集體、熱愛祖國，開發和建設家鄉大好河山的教育;體育課在組織體育課堂教學的同時可培養學生的團結意識、協作意識和集體榮譽感;語文課可通過參加社會實踐、寫調查報告，對學生進行國情教育，使學生了解集體、關注社會的未來與發展。

總之，把學校作為培育集體意識和觀念的起點，作為培養集體主義的搖籃，是世界上許多國家的共識。班集體是學生學習、生活的“小社會”，這個“小社會”有自己特定的“道德”“規范”的價值“準則”。在班級體中進行集體主義教育，有一個最大的優勢是所有成員的平等性。集體主義教育是學校德育教育的基礎，只有集體主義教育提高了，學校德育教育才能事半功倍。