思維導圖在初中英語寫作教學中的應用

李金燃

摘要：思維導圖是在新課改背景下產生的新型教學方式，是圖像與文字的結合，通過運用這一思維工具，改變傳統單一落后的教學指導方式，注重激發學生的學習興趣，在思維導圖的引導下，進行作文的構思和創作，這樣學生的作文會顯得更有條理，顯著提高了作文質量。在初中英語寫作教學中，教師可以借助思維導圖在導入環節激發學生寫作興趣，建立寫作框架，促進不同文體教學，評價優化效果，還可以通過畫思維導圖鍛煉英語寫作思維能力，從而提高學生的英語寫作技巧和水平。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;寫作教學;應用

依據英語新課標的要求，初中英語教師在教學過程中，應該對學生的聽說讀寫等英語綜合能力進行多方面，多維度的培養，這才能在教學過程中獲得更好的語言教學效果，體現出語言學科教學的特色。尤其是英語寫作，這是考查學生對詞匯和語法綜合融匯應用的題型，平時教學中需要加強學生的寫作思維能力訓練。初中英語的寫作是基于學生對于詞匯積累和語法的正確應用，其中良好的作文構思也是不可缺少的，教師可以將思維導圖引入到寫作教學中，這對提高學生的寫作水平將會產生很大幫助。

一、課堂導入環節應用，激發寫作興趣

對于初中英語寫作教學的開展，最關鍵是要激發學生的學習興趣，教師不能單一地對學生進行灌輸，一定要堅持以學生為主體，多渠道的為課堂教學活動注入活力，從根本上提高課堂教學效果。每堂課的導入環節在課堂教學中非常重要，由于很多學生對寫英語作文都存在著抵觸情緒，不愛寫作文，一提到寫作文就覺得頭疼，所以教師在課堂導入環節可以引入思維導圖，運用一些趣味新穎的材料，從而調動學生參與寫作的熱情，為作文教學的順利高效開展奠定良好的基礎[1]。例如在教學“Im going to study computer science.”內容的時候，就可以借助多媒體課件的播放設計提出問題：“你們都有什么樣的夢想嗎？Whats your favorite job？你們覺得計算機行業怎么樣呢？”學生們看到電腦計算機在當今時代的廣泛運用，為人們提供著很大的便利，會產生很大的興趣。同時，教師還可以幫助學生寫出關鍵詞，引導學生圍繞“未來的職業”主題進行多角度的敘述，此時學生的思維一定會非常活躍，把自己想到的話用英語寫下來，從而確保了課堂的活躍度和學生的參與度。

二、建立寫作框架，提高作文質量

很多初中生在作文寫作中會感到迷茫，即使寫出來的作文也是胡拼亂揍，毫無頭緒，十分混亂，缺少條理性和層次性，作文質量不高。針對這個問題，為了避免學生盲目地寫作，初中英語教師就可以指導學生通過思維導圖來建立寫作框架，圍繞關鍵詞思考相關的幾個寫作部分，然后按照寫作框架進行有序的、有層次的逐一敘述，這樣一定可以顯著提高學生的作文質量，充分展示出思維導圖在作文創作中的重要價值[2]。例如對于“School life”這個題目，就可以引導學生們思考對學校生活有著什么樣的感受，平時都發生了哪些印象較為深刻的事情，自己對學校生活未來的暢想等等，通過在作文中將這些進行有條理的敘述，學生的寫作就不會那么盲目，而且也會覺得更有話說，這樣寫出來的作文一定更具有可讀性。例如有學生寫道：“My school life is colourful. Every day，I have eight classes.”“If I have some problems， they will help me.I really enjoy my school life.”這樣的作文就會更有質量，考試時分值也會大大提升。

三、針對不同文體教學，優化評價效果

在初中英語作文寫作中，學生需要接觸到的文體有很多，包括記敘文、議論文、說明文等，教師可以指導學生通過運用思維導圖進行不同文體的分析創作，掌握其中的寫作規律，這樣會促使學生在作文寫作中更加游刃有余，也促進了學習自信心的培養[3]。例如在最常見的記敘文寫作中，學生在圍繞每個事件進行創作的的過程中，一定要抓住關鍵詞，通過對when，how，where，why等記敘文要素的全面思考，綜合各種分支，才能敘述的更加完整和有條理，寫作更加優秀的作文。同時，為了將思維導圖的價值更加充分地體現出來，增強學生寫作的熱情和自信心，教師還要對學生進行優化教學評價，運用多種評價語言鼓勵學生積極參與到作文寫作及其能力提升當中，比如“Great. You did a good job.”“Believe in yourself， you can succeed.”等。

四、通過畫思維導圖，提升英語寫作思維能力

對于思維導圖這一思維工具的運用，初中英語教師要注重發揮學生的主體作用，不能一直單方面的為學生畫出思維導圖，然后讓他們圍繞其進行寫作，應該更多地鼓勵學生自主參與到畫思維導圖的過程中，加深對這一工具運用的學習體驗，這對鍛煉提高學生的英語寫作思維能力有著重要促進作用。以“My birthday”這個英語寫作題目為例，可以先讓學生通過箭頭式、環流式、樹形式進行流程圖的繪制，列出一個總體上的寫作框架，引導他們思考我過生日的時候要做什么準備，會邀請哪些朋友，會怎么去招待他們？在過生日這個過程中會產生什么樣的思想情感？這些都可以通過關鍵詞的形式填入到思維導圖中，學生通過將這些串聯就會形成一篇完整的高質量 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?作文。

總之，初中英語教師在寫作教學中，可以通過利用思維導圖，激發學生的寫作興趣，幫助他們搜集詞匯素材，總結寫作要點，激活學生的想象力，調動作文創作的熱情，確保學生的作文質量更高，從而提高教師作文指導的有效性，促進學生的英語寫作水平不斷提升。