幼兒教師專業化發展存在的問題及對策

黃琳

摘要：幼兒教師專業素質決定著幼兒教育的質量和水平，所以，幼兒教師專業化發展成了幼兒教育改革與創新的關鍵。本文以促進幼兒教育發展為目的，探討了當前幼兒教師專業發展中存在的問題，并提出了相應的解決策略，爭取為實現幼兒教師專業化探索一條切實可行的道路。

關鍵詞：幼兒教師;專業化發展;問題;有效方法《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確了幼兒園教育是基礎教育的重要組成，指出幼兒教師在幼兒學習與成長過程中應當扮演引導者、支持者和合作者，這對幼兒教師專業素養提出了更高要求。

教師的專業化發展是當今的熱門話題，是教育改革的必然趨勢。有學者說：教師的專業化發展就是使教師成為研究者。

一、教師專業化發展的顯著特征

縱觀優秀教師的專業化發展狀況，有這樣幾個特點：

第一，熱愛孩子、熱愛工作，具有強烈的事業心、責任感上海著名特級老師應彩云，四十多歲了，早已是成績斐然，但她仍然堅持帶班在一線，割舍不了對孩子們的那份摯愛;吳佳瑛老師在工作上忘我鉆研，總覺得時間不夠用?？梢姡绞怯谐删偷睦蠋?，越是喜歡工作，癡迷于工作，忘我地工作。

第二，善于運用智慧開展教學、管理工作，專業水平高好的教師不僅彈跳說唱寫畫基本功好，教育教學能力強，而且能運用先進的教育理念，善于用慧眼觀察，用慧心來教育孩子，對不同的教育對象，總能開展因材施教，進行有效教育。更可貴的是，他們善于總結，不斷反思自己的工作，撰寫研究性文章。

第三，善于創新，形成自己獨特的教學風格，專業水平高的老師，善于捕捉孩子的興趣，從幼兒的生活中挖掘題材，從孩子的角度預設和實施教學。工作很有創意，形成自己獨特的教學風格。如吳佳瑛老師機智幽默回應幼兒的風格，應彩云老師融文化、藝術于教學，給人帶來的美感和享受等。

二、促進教師專業化發展的實施對策

（一）適切的目標引領

教師要有明確具體的專業化發展目標，幼兒園必須引領教師制定適切、個性化的發展目標。如何制定？依據有兩點：1.找準突破點

全能的幼師畢竟只有少數，要想全面發展，面面俱到，就得付出相當大的努力，效果還不盡理想。教師若能依據自身的特長，找準一個突破點，持之以恒地實踐，形成自身的特點，達到人無我有，人有我優的境界也不是難事。

2.找到著落點

目標必須落實到幼兒的發展上，教師的專業成長依靠幼兒的發展得以實現，幼兒的發展使得教師的教育研究得以生根發芽，開花結果。促進師生在此過程中相互成長，實現共贏。

（二）建立有效機制

針對教師負擔過重、待遇偏低、工作環境存在負面影響等問題，促進教師專業化發展必須建立以下機制：

1.高效的整合機制

幼兒園必須將師資培訓、教學教研、課題研究及家長工作等進行有機整合，使一些工作相對集中，不做重復的勞動，取消形式化的事務，減少低效的工作，注重工作的實效性，切實減輕幼師的工作負擔，為她們營造自主發展的空間，達到事半功倍的效果。

2.良好的激勵機制

幼兒園必須制定切實可行的考核細則，獎勤罰懶，獎優罰劣，在教研、科研方面加大考核力度。對于編外教師，享受與編內教師同樣的獎勵和福利。介于編內外教師的總體水平不平衡的實際狀況，考核時可將編外教師歸為一組，進行編外教師之間的考核評比，這樣可縮小與公辦教師的差距，相對較為合理，保證能力強的編外教師與優秀公辦教師享受同樣的獎金。在骨干培訓、活動參與、評先評優方面，也多為能力強的編外教師提供施展才華的機會，充分調動她們學習、工作的積極性。

3.整體的聯動機制

對于每一項工作，幼兒園必須整體規劃，準確地用人定位。工作中的統籌安排，優化組合，分組行動，分頭落實，充分發揮每一位職工的優勢，挖掘她們潛力，激發她們的智慧，既為教師營造良好的成長環境，又能整體聯動，齊心協作，增強凝聚力，創造性地開展工作。工作中還要有針對性的進行具體指導。幼兒園要集思廣益，提供機會，讓教師借助園內、園外、領導、同事、專家等方面的資源，幫助教師獲得學習和指導的機會，助推他們走向成功。經驗的同時，使得教師專業成長的羽翼越來越豐滿。

三、強化成果意識

1.把握契機

人們常說“挑戰和機遇并存”，有挑戰才有機遇。教師要克服畏難心理，勇于參加一些教研科研活動，把握機遇，活動中加強學習和鍛煉，獲得多方面的信息和智慧。注重活動的過程，力求達到預期效果，大膽展示專業素質。

2.注重細節

細節決定成敗。教師在工作中既要大刀闊斧，改革創新，但在具體活動中，也要關注細節，把握教學中的隨機應變教育，關注能力差的幼兒等，使細節問題轉化為自己成功的亮點。

3.撰寫教科研論文

教科研論文是交流教學體會、教學研究成果的主要形式。撰寫幼兒教育科研論文的質量是評價幼兒教師素質的重要指標之一。幼兒教師要善于結合自己的實際工作，及時記錄所見所聞，所思所感，平時勤于積累和樂于練筆，學習科研方法和教科研論文的撰寫，并積極投稿，勤寫苦練，在總結提煉中提高自身的研究水平，相信一定會“功到自然成”。當教師有了一定的成果，就會體驗到成功和快樂工作的幸福，必然會充滿自信，增強學習研究的自覺性、主動性，沉湎于孜孜不倦地求索之中，必然會促進自身的專業化發展。