高職高專院校學生管理工作面臨的挑戰(zhàn)與解決辦法

陽振忠

【摘要】當代教育迎來改革新潮流，高職高專院校學生的管理工作、心理發(fā)展、學習等諸多方面，面臨著新形勢下的挑戰(zhàn)。對于高職高專院校的學生管理工作所面臨的問題進行分析研究，結合各學校管理經(jīng)驗，對相關問題提出解決性策略。

【關鍵詞】高職高專院校 ?管理工作 ?解決方案

不同時期發(fā)展面對不同挑戰(zhàn)問題，在新形勢的改革帶動下對于高職高專院校學生的心理教育工作管理工作要求有更深層次的發(fā)展。對于所存在的問題要及時發(fā)現(xiàn)解決。結合學校自身相關管理經(jīng)驗，在進行管理工作中尋求突破位高職高專院校教育工作帶來新的突破。

一、高職高專院校管理工作所存在的問題

高職高專院校的學院數(shù)量在高等教育占比是很大的，由于過大的招生數(shù)量給學校管理工作造成很多問題。學生素質(zhì)的參差不齊，個性過于鮮明，校園教學環(huán)境都是影響學生個人素質(zhì)及校園管理工作困難的原因?，F(xiàn)如今高職高專院校管理所面臨以下問題：

（一）院校盲目招生造成生源素質(zhì)參差不齊

國家改革開放的進行，教育事業(yè)在中國發(fā)展中成了關鍵一個環(huán)節(jié)。自從恢復高考以來，學生求學率大比例增加。國家高等教學的目標，從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?。從過去高考的千軍萬馬獨木橋到現(xiàn)在的教育普及，對我國高等事業(yè)教育都起推動性作用。但一些高等學校盲目招生、擴大生源，導致整體生源素質(zhì)持續(xù)下降。在高等教育層次階段，高職高專院校是最低層次。因此很多學校為了擴大招生規(guī)模降低錄取分數(shù)線，盲目的招生舉動導致高職高專院校學生整體素質(zhì)大幅度下降，同時對管理工作也帶來了很大的困難。

（二）院校學生性格特色過于鮮明

當下高職高專院校學生大多為90后00后，這一代年輕人是獨生子女，他們的個性極其突出，以自我為中心，不熱衷他人的管理意見，因此給學校管理工作也帶來了困難。在生活中很多情況下都以個人意志為主體，行事不顧及他人感受，學生之間也很容易發(fā)生沖突。學生性格方面情感薄弱，心理素質(zhì)較低。不能做到與他人較好的溝通，存在問題時逃避，一些性格過于軟弱同學會產(chǎn)生心理問題。部分學生性格及其浮躁不服從老師管理，容易產(chǎn)生肢體沖突、語言沖突造成校園暴力事件。因?qū)W生性格特點不同，所以導致高職高專院校的管理工作很難順利推行。但正因高職高專院校學生的獨特心理特點，要求學校的管理工作做出改革，從過去傳統(tǒng)管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?，關心教育。

（三）校園環(huán)境過于復雜，為管理帶來困難

高等教育與其他年齡層次教育有所不同，最主要的特點是沒有固定課程安排時間、無固定教室、無固定老師。高等教育要求學生在規(guī)定學年度修夠限定學分即可畢業(yè)，因此對學生的自律性要求極高，學生要規(guī)律自身才能夠得到高等教育層次的發(fā)展。高職高專院校與高等院校有所區(qū)別，傳統(tǒng)高等院校注重知識的傳輸，高職高專院校注重的是技能培養(yǎng)。高職高專院校與傳統(tǒng)教育模式相同，學生的作息規(guī)律，活動學習時間都有固定場所。相對于其他高等院校來說，學校在管理時更具有集中規(guī)模管理的優(yōu)勢。但隨著高職高專院校對生源的需求招生規(guī)模不斷擴大，原有的學習住宿生活環(huán)境已無法滿足現(xiàn)有師生人數(shù)的需求。學生人員過多，管理層次過于混亂，很多相同院系學生專業(yè)分散，導致管理無法集中，加重了學校的管理負擔。

二、高職高專院校學生管理工作問題解決方法

現(xiàn)如今高職高專院校教育工作若想得到改革突破，對學生管理工作要進行合理性規(guī)劃，所發(fā)生的問題要及時規(guī)避解決。在采取正當措施情況下，不斷對管理層次進行優(yōu)化改革，改善相關管理方案，維護學生正常管理秩序。具體問題解決方案從以下幾方面著手：

（一）貫徹以人為本管理教育方法

在面對高職高專學院管理問題時要貫徹以人為本的教育理念，對于上傳下達，令行禁止的傳統(tǒng)教育模式要有所改變。在進行學生管理工作時要以為學生服務為目標，改變管理策略，尊重學生。對于學生為學校所提出的問題進行合理分析，尋找適當解決方案。學校教學時要求教師學生為主體基礎上改變傳統(tǒng)教學方法，對于有特色鮮明，具有表現(xiàn)欲強的學生，教師在進行課堂內(nèi)容講解時，對教學方案做出調(diào)整。教師可以定期組織學生做自我批評，互相批評的活動，在活動上學生對彼此之間進行評價，在評價過程中了解自己的不足，對自己的不足進行改正，做到更好的自己。自己主動發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，比學校管理者一味的強調(diào)要求具有更好的改正效果。

（二）優(yōu)化校園環(huán)境，促進學校資源合理分配協(xié)調(diào)發(fā)展

良好的校園環(huán)境對于學生學習有促進作用，在很多高職高專院校的教學課堂中教師對于學生課堂聽課狀況不良現(xiàn)象沒有做出及時制止。因此導致教學課堂氛圍日益散漫，教師對學生過于松懈的管理方法，使學生在學習知識技能的效率大打折扣。高質(zhì)高專院校教學目的是為培養(yǎng)學生專業(yè)技能，但很多學生畢業(yè)之后所學會的技能仍然不足于在社會生存。很多高職高專院校為了發(fā)展擴大規(guī)模，但卻沒有進行前期合理的規(guī)劃，盲目擴大招生范圍，使得校園資源分配與校園環(huán)境方面存在很大問題。校園資源不能滿足學生對生活學習的需求，為學校對學生的日常管理工作帶來困難。

（三）認清管理所存在問題，營造良好學習氛圍

高職高專院校在進行校園管理工作時，要首先認清到盲目招生的困難，有效地解決，因為學校學生規(guī)模擴大導致資源無法合理分配問題。學校的管理工作需要加強對于學校資源各方面建設，對于校園環(huán)境進行優(yōu)化，完善學校教學措施。對于教學方面，教師要加強對課堂管理，營造良好的學習氛圍，鼓勵學生課堂積極發(fā)言。在課堂上學生的不良行為要及時制止，保證學生在課堂上的學習效率。從對學生素質(zhì)進行整體提升，來保證學校整體教育層次的提高。學校對資源進行合理分配，讓學生在學習時可以享受最好的教學服務，為之后的校園管理提供便利。學校整體素質(zhì)的提升，為學校的資源帶來更多的引入，擴大學校資源規(guī)模。

三、結語

高職高專教育工作的管理改革有許多問題需要解決，但學校最終管理工作的目的是對學生整體素質(zhì)的提升，對學生知識層次的培養(yǎng)。建立以人為本的管理思想，為學生服務。學校的工作做到貼近學生生活，關心學生，最大的限度發(fā)揮學校管理對學生培養(yǎng)的優(yōu)勢與力量，做到培養(yǎng)高素質(zhì)人才、可持續(xù)發(fā)展、樹立先進管理理念的高職高專院校。

參考文獻：

[1]唐雪松.人本教育理念下的高職高專院校學生管理研究[J].成人教育，2012，（02）.