為有源頭活水來

鄭志強

科學技術的進步體現在社會生活的各個方面，在教育方面也有很大的體現。將現代信息媒體技術與教育工作相結合已經成為時代發展的必然趨勢，這一革新為教育行業注入了新鮮的創新動力，優化了教育模式，提高了學生的體驗，但同時也對教師提出了新的要求，新型教育模式也需要不斷的探索與完善。

本文以現代信息媒體技術角度展開，結合教學實踐，對其在初中化學（九年級人教版）教學中的實踐進行總結。

一、交互式智能平板——直觀演示

不同于傳統的黑板和普通白板，智能電子交互設備以畫質清晰的液晶顯示屏為依托，兼容各種類型（JPG、HTML、PDF等）的文件，還具有書寫、批注等功能。教師授課時以顯示屏為操作平臺，紅外技術的融入使其可以準確、敏銳識別觸摸操作，使教師對學生的引導更加明確具體，為學生提供了高清的視覺體驗和多方面的“沉浸式”課堂，全方位的滿足學生的視、聽感官需求。

二、101教育PPT——效率提升

101教育PPT是網龍網絡公司研發的一款備課應用，主要面向基礎教育階段的教師，提供課件制作需要的文字、圖片、動畫、音頻等多種資源，支持在線制作課件，幫助教師高效完成備課工作。課件，一直是教師備課的一個重點，一堂課的節奏安排、授課效率很大程度上取決于教師備課，面對網絡參差不齊的各種資料（有些很零散沒有系統性，有些無法判斷真實性），教師也會眼花繚亂。這款APP免費提供豐富多彩的各種資源，教師可方便的尋找到貼合自己教學內容的素材，極大的提高了備課的效率，節省了很多時間。此外，它集備課與授課于一體，多個移動客戶端（手機、電腦、平板等）可以配合使用，教師只要將自己的課件上傳到網盤，就可在教室的電腦上使用該課件，避免了存儲工具丟失等意外情況。在實際應用中得到了很多教師的好評。

三、人教數字教材——夯實基礎

人教數字教材是以紙質版人教版書籍為基礎，為滿足信息化教育所研發的優質教材。數字教材是技術信息化在教育方面的映射，充分發揮了科技優勢，它不是紙質教材的簡單整合，還有機添加了各類視頻、動畫等多種多樣的內容，面向中小學師生，能實現學生、教師與家長多方面的交互。數字教材為學生提供了課本內容、視頻教學等模塊，對于學生課前預習、課后復習都有所幫助，每一章節提供的習題幫助學生及時查漏補缺。電子記錄的設置，讓學生可以在學習一段時間后回顧學習情況，及時反思自己的學習思路。與教師、家長之間的交互，有利于教師、家長真正了解學生。除此之外，數字教材還提供了規范、貼合的課外資料，學生可以根據自己感興趣的地方拓展相關的知識，有利于學生開拓視野，充實自己。

四、實驗模擬——形象生動

計算機模擬實驗又稱為“干實驗”，指不用動手做實驗，而是利用計算機設計技術，將實驗過程與結果模擬出來，直觀觀察實驗現象的過程。一些實驗過程繁瑣、時間長、條件苛刻，或者受到儀器資源或者教師能力的制約，無法在課堂上演示，可以通過視頻錄制、動畫制作等方式讓學生看到實驗過程與結果。

在學習“走進實驗室”這一模塊時，課本上講述了很多不規范的操作，但卻不能引起學生的注意，如果能讓學生看到如果操作不規范帶來的嚴重后果，對他們會有一定警示作用，有了實驗模擬，可以制作一段形象的動畫，向同學展示不規范操作帶來的嚴重后果，加深印象，時刻規范自己的實驗行為。

五、創新實驗室——寓教于樂

創新實驗室的定位是提高學生能力、促進教學發展的服務平臺。“創新實驗室”這一概念的特點便在于“創新”，學生可以將自己的想法與教師交流，不受時空約束，共同決定最終的實驗方案，并在教師的陪同和指導下完成實驗，這一想法更是激發了學生的思考積極性。

實驗對于化學來說是非常重要的，實驗教學更是激發學生化學學習熱情的一個突破口。實驗模擬是極為方便的，但比起讓學生親自體會也是有所不同的。因此，在日常的教學中我特別強調實驗教學，并鼓勵學生親手操作，增加學生興趣的同時真正提高學生的能力。

六、智能平板互動設備——活躍氣氛

智能平板互動設備將無線顯示與學生端平板結合起來，教師可將講課畫面同步投屏到大屏幕和學生平板，也可將某個同學平板的操作廣播到其他學生的平板，改進課堂流程和協作。

智能平板互動設備的使用，使教師不在受講臺的約束，可以在班級里自由走動，與學生互動，而不會中斷教學。學生也可以不受位置的限制，通過眼前的屏幕就可以看到老師的課件內容，座椅不再局限于整整齊齊擺放，可根據具體授課情況實現座椅自由擺放，方便小組交流與討論，建設良好學習氣氛。學生可以在自己的平板能上標記自己的想法與思考，也能將自己的思維過程投屏到其他同學設備上，直觀地展示自己想法。培養學生自主、合作精神。

七、組卷與智能閱卷系統——綜合快捷

組卷與智能閱卷系統是一套服務于教師出卷、改卷的系統，題庫中含有基礎教育各個階段和學科的題目，一鍵選題、一鍵改格式、一鍵下載的組卷系統幫助教師輕松組卷，集識別、采集、分析的智能閱卷系統幫助教師高效閱卷。

新媒體分享——素質拓展

新媒體以網絡為介質，用戶可通過移動設備實時獲取大量信息。不同于傳統的“聽和講”模式，現代技術的引入讓學生和老師資料的獲取都更加便捷快速，教師可以利用該新媒體分享將資料傳送給學生端，讓學生自行觀看學習，然后與教師進行交流，而教師的主要任務便是引導學生學習，理解學生問題，教師和學生以一個平等的角度一起討論。

總之，現信息媒體技術引入課堂有很大的現實意義，其功能也很強大，也改變了傳統課堂模式，并為傳統教育注入了創新力量，各類新技術數不勝數，作為教師，要掌握基本的操作技能，與時俱進。但要注意，應當有所調整，不可死板照搬，要結合教育條件背景、自身教學風格、學生整體情況等方面，正確認識其輔助地位，在實踐中有所選擇，有所改進，不斷探索，最大化的

開發其有益效果。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，合理、正確應用現代媒體，會讓化學永葆活力，不斷創新，不斷發展。