利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)家園合作的實踐研究

胥莉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。” 教育的社會化趨勢要求家庭教育有效的融入到幼兒教育的大系統(tǒng)中去，家園雙方緊密結(jié)合，形成合作伙伴關(guān)系，達(dá)成一致共識，建立家園共育的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用雙方資源，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，最大限度地形成教育合力。

傳統(tǒng)的家園共育可以由家長會，電話溝通，家庭訪問、家園欄、親子開放活動活動等等形式來體現(xiàn)，其前提是家長必須直面老師才能夠進(jìn)行交流，了解幼兒在園和在家的情況。而現(xiàn)實情況是父母工作較忙，沒有時間與老師溝通幼兒在園的情況，因此導(dǎo)致孩子的父母不能及時、真實的了解幼兒在園的情況以及幼兒園的動態(tài)。溝通的減少，必然使得教師也無法了解了解家庭生活中的孩子的真實狀態(tài)和家長在教育孩子時遇到的各種困惑，這些因素都大大影響了家園形成合力，共促幼兒健康成長。

因此，家園雙方更需要一個不受時間、空間限制的全新平臺來進(jìn)行溝通交流，緊密合作，促進(jìn)幼兒健康成長。隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的日漸普及，互聯(lián)網(wǎng)恰好為我們提供了這樣一個更為有效的交家園共育的新平臺。“班級微博”就是眾多現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)背景下新生的家園共育形式其中之一。

一、什么是班級微博

微博（Weibo），微型微博（MicroBlog）的簡稱，即一句話微博，是一個基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取的平臺。用戶可以通過WEB、WAP等各種客戶端組建個人社區(qū)，以140字的文字更新信息，并實現(xiàn)即時分享。也可以發(fā)布圖片，分享視頻等。微博最大的特點就是：發(fā)布信息快速，信息傳播的速度快。

班級微博是微博諸多種類之一，是以班級集體為主體的，教師、家長通過發(fā)布微博和評論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式進(jìn)行信息交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺，在這個平臺上，教師與家長之間相互交流，不斷提高家園共育的效果。

二、創(chuàng)建班級微博的目的

以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，教師從適合幼兒發(fā)展角度出發(fā)，深入了解幼兒家庭，開展有針對性的調(diào)查研究，本著尊重、平等、合作的原則，最終開拓了“班級微博”這一平臺，為家園同步協(xié)調(diào)、配合一致，有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)建班級微博，一是可以拓展家園合作交流渠道。二是可以轉(zhuǎn)變家園合作溝通內(nèi)容。

三、“班級微博”的準(zhǔn)備與實施

（一）開通”班級微博”的準(zhǔn)備工作

1.在微博網(wǎng)站上注冊一個班級微博的賬號，賬號可由幼兒園和班級名稱組成，例如：XX幼兒園中二班，這樣便于家長搜索關(guān)注。

2.注冊賬號之后便可以向班級家長發(fā)放一份調(diào)查問卷，征集家長對于班級微博的意見。我們設(shè)計以下四個問題：

——您的家中有可以上網(wǎng)的電子設(shè)備嗎？

——您是否擁有微博賬戶？

——如果我們啟用班級微博，您最想關(guān)注孩子哪些方面的信息？

——對于我們班級微博的啟用，您有什么建議？

（二）“班級微博”的實施步驟

“班級微博”主要有班級三位老師共同負(fù)責(zé)，在幼兒在園的一日生活中捕捉精彩瞬間和活動花絮，以文字、圖片、視頻等多種形式及時更新在班級微博中，同時家長也可以通過發(fā)布微博和評論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式讓教師了解幼兒在家庭生活中的情況，進(jìn)行信息交流、資源共享。其實施主要有四個步驟：

1.整理家長問卷，設(shè)立微博標(biāo)簽。

2.多種渠道宣傳，引發(fā)家長關(guān)注。

3.定期更新信息、及時反饋交流。

4.不斷豐富內(nèi)容，調(diào)整微博標(biāo)簽。

四、“班級微博”實踐效果

“班級微博”在我們班級已經(jīng)使用了一個學(xué)期，從開通初期就得到了家長的大力支持，一個學(xué)期以來，孩子們的成長點滴和家長們的困惑和經(jīng)驗都記錄了我們的班級微博中。在學(xué)期末的家長會上，家長們都紛紛表達(dá)了他們對“班級微博”的認(rèn)可和喜愛，也感受到了積極、有效的家園合作給他們帶來的變化和收獲。其效果主要有：

（一）改善傳統(tǒng)家園共育形式

微博既沒有太高的技術(shù)門檻和太大的參與障礙，又具有時間便利、形式多樣、在線更新快、交互作用強等優(yōu)勢，此外在資源共建和共享、信息交流等方面也體現(xiàn)出了強大的功能，恰好彌補了家長會、家長開放日等傳統(tǒng)家園共育形式的局限，為家園雙方充分育兒權(quán)利、發(fā)揮聯(lián)動教育功能提供了新的契機。

（二）增進(jìn)幼兒家長和教師對孩子的了解

家園雙方盡可能充分、全面的了解幼兒是對幼兒進(jìn)行因材施教的前提和基礎(chǔ)。通過“班級微博”家長可以了解幼兒在園的點滴表現(xiàn)，教師也可以了解幼兒在家的成長軌跡，家園雙方更是能利用這一平臺統(tǒng)統(tǒng)探討幼兒發(fā)育、成長過程中出現(xiàn)的問題，交流共享好的育兒經(jīng)驗和教育理念。

（三）提升幼兒家長和教師參與家園共育的積極性

我們班級幼兒由于父母工作較忙，大部分家長都沒有時間來參加幼兒園開展的各類開放活動以及親子活動，時間和空間上的限制導(dǎo)致家長參加家園共育的程度大打折扣，而“班級微博”這一平臺其時空便利、形式多樣、內(nèi)容具體、效果顯著等優(yōu)勢吸引了班中許多家長參與其中，大大提升他們參與家園共育的積極性。

（四）密切幼兒家長和教師與幼兒的關(guān)系

在發(fā)布微博的過程中，家長和孩子之間交談、游戲的機會增多了，親子之間關(guān)系更為親密融洽。利用微博教師也會發(fā)布一些自己的生活點滴，家長和孩子都能看到別樣的老師，拉近彼此間的距離。

（五）解決幼兒教育過程中遇到的問題

幼兒的成長過程難免遇到各種問題，解決幼兒成長中的諸多問題成為了解決過程中的當(dāng)務(wù)之急。所以在發(fā)現(xiàn)問題后，家長和老師都可以在“班級微博”中進(jìn)行討論，集中大家的智慧一起解決。