我國民間音樂游戲在幼兒園活動中的運用

楊堅

游戲是幼兒的基本活動，是幼兒的天性，是他們成長過程中的重要部分。我國民間音樂游戲具有簡便易行、易學易會，有著較強的趣味性的特點。它來自于生活，老少皆宜，深深吸引著幼兒，有效地促進幼兒音樂能力的發(fā)展。民間音樂游戲?qū)τ變焊且环N“快樂的教育”，是促進幼兒發(fā)展的重要手段之一。在開展民間音樂游戲的過程中，我運用了以下策略：

一、選擇適合幼兒年齡特點的民間音樂游戲

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確要求“寓教育與生活與游戲之中”，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值。”根據(jù)這一精神，在開展民間音樂游戲活動中，我盡量選擇具有游戲性的民族民間音樂作品，調(diào)動幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒參與活動的積極性和主動性。如《丟手絹》，把跑和抓的游戲與音樂緊密結(jié)合，深受幼兒喜歡，活動中幼兒既欣賞音樂，又愉悅了身心。在民族民間器樂曲作品中，也有一些包含一定的游戲內(nèi)容情節(jié)的短曲，容易讓幼兒接受，如《十二生肖歌》《加油干》《葡萄熟了》《鴨子上橋》等。

二、從音樂作品的兒童化入手，提升幼兒整體的音樂素養(yǎng)

民間音樂游戲作為音樂教育中傳統(tǒng)文化的一部分以其獨有的特點及價值，能充分調(diào)動孩子的激情，啟動聯(lián)想，發(fā)展想象，在幼兒發(fā)展中起著十分重要的積極作用。在幼兒一日活動中，我積極貫徹落實一日生活即教育的思想，利用民間音樂作品為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活、精神環(huán)境（進餐環(huán)境、入睡環(huán)境、學習環(huán)境、游戲環(huán)境）堅持一貫地開展民間音樂游戲活動，如在餐后活動中組織幼兒玩民間音樂游戲，在潛移默化中不斷提高幼兒的綜合音樂素養(yǎng)。

三、將音樂游戲的內(nèi)容生活化并加以創(chuàng)新

民間音樂游戲來源于生活，民間音樂游戲的過程，也是幼兒認識生活、了解他人、親近社會的過程。我們可以適當篩選和改編，賦予其時代的新內(nèi)容，使幼兒在玩樂中接受新知識，吸取新信息。根據(jù)幼兒年齡特征，認知水平，抓住游戲特色，豐富游戲形式，尋找游戲新的突破口。如《丟丟銅》是一首流行于福建和臺灣地區(qū)的童謠（民歌）。描寫的是老式火車穿過隧道、道頂落水的情景，也有傳說是兒童玩丟銅錢的游戲，銅錢掉在地上叮叮咚咚的聲音。

由于這首歌曲的趣味性較濃，根據(jù)這首《丟丟銅》歌曲的傳說，我設(shè)計了火車鉆山洞、玩銅錢、丟銅錢的游戲，通過玩銅錢、傳銅錢，進一步熟悉歌曲的旋律，練習掌握聽音樂的固定拍子傳銅錢，感受音樂中固定拍子的行進，通過找銅錢的游戲，增進幼兒聽音辨位的能力。

在開展《丟丟銅》教學活動中，我讓幼兒通過傾聽音樂，感受音樂的風格，并讓幼兒通過探索銅錢的聲音、節(jié)奏，進一步理解、表達音樂情緒、風格，并通過簡單的樂器即興演奏、即興表演。在活動中，讓孩子充分傾聽、感受閩南方言歌曲的風格和情緒特點，通過“玩銅錢”，讓幼兒進一步體驗歌曲的含義和歡快，幽默的情緒特點，重視幼兒對音樂的情感激發(fā)和體驗，重視幼兒在音樂學習的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性。

四、利用多樣化的表現(xiàn)形式，不斷豐富幼兒知識經(jīng)驗和感性經(jīng)驗

著名的兒童教育家奧爾夫曾經(jīng)說過：“讓孩子自己去尋找，自己去創(chuàng)造，是最重要的。”因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松自由、開放鼓勵的環(huán)境、提供幼兒自主和主動活動的空間和時間，是確保幼兒自主性學習的一個重要方面。

1.在濃厚的音樂氛圍中，發(fā)展幼兒對音樂的感受、表現(xiàn)能力

民間音樂游戲離不開音樂，民間音樂能為幼兒創(chuàng)造更好的游戲氛圍，使孩子在音樂游戲情景中受到良好的熏陶，為音樂感染。教師在活動中要抓住幼兒喜愛有詞游戲的特點開發(fā)游戲，同時借鑒我國民樂獨有的特點，巧妙地用音樂指導幼兒在游戲中的規(guī)則意識。我們這樣富有感染的音樂情景中，孩子更加投入和充滿熱情。如：創(chuàng)新的音樂游戲《加油干》，以工人在工廠加班的情景為背景，孩子們合著音樂的節(jié)奏，幼兒創(chuàng)編出各種勞動的動作，好一副熱火朝天的勞動景象，在熱烈、愉快的游戲中，孩子們感受到了勞動號子的特點。

2.設(shè)計交替變化的游戲玩法，注重興趣的再激發(fā)

活躍的創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新活動的核心，游戲形式多變是幼兒自主創(chuàng)新的有效手段。在民間音樂游戲中，通過引導幼兒探索根據(jù)不同的游戲風格改變游戲規(guī)則，鼓勵幼兒運用不同的、自己喜愛的方式進行民間音樂游戲活動，使幼兒獲得不同的情感體驗。如：在玩游戲《丟丟銅》時，我先讓小朋友按我的固定節(jié)奏傳銅錢，再讓小朋友自己創(chuàng)編節(jié)奏傳銅錢，小朋友玩起來始終保存著很高的興致。整個活動中，我“玩銅錢”為主線，讓幼兒通過探索銅錢的不同玩法，過渡到用銅錢給音樂伴奏，最后再聽音樂玩?zhèn)縻~錢、找銅錢的游戲，由淺入深，層層遞進，整個活動以幼兒的探索、游戲為主，每個環(huán)節(jié)都有孩子感興趣的東西出現(xiàn)，注重了孩子們興趣的再激發(fā)，孩子們在愉快的游戲中發(fā)展了音樂智能。

在開展民間音樂游戲活動中，我感受到孩子們對民間音樂游戲的興趣日漸濃厚，在日常的活動中，活動室常常傳出“丟手絹”“石頭剪刀布”“丟丟銅”的歌聲，看到孩子們和小伙伴游戲的情景，感受到他們游戲時的快樂，也看到平時一些比較內(nèi)向的孩子變得非常活躍和投入，這更讓我感受到民間音樂游戲帶給幼兒的，不僅僅是音樂能力方面的發(fā)展，對孩子的性格、情緒的培養(yǎng)都有其獨特的作用。