新班主任既要尊重班級傳統,又要讓學生適應新的管理方式,分寸很難把握。此時,班長的重要性尤其突出,新班主任往往最渴望有一個得力的班長。
一次課上,我正講得興致勃勃,下邊突然傳來一陣哭聲,發出哭聲的正是班長劉景澤。原來同桌的墨水弄臟了他的衣服。我立刻安撫劉景澤,但他哭得停不下來。課堂教學無法繼續,我不禁想:這就是我的班長嗎?
本應成為我得力助手的班長動不動就在班里大哭,讓我這個新班主任“頭大”。我決定重選班長。我滿懷期待等著學生積極參加競選,可是從提名到最終投票,大家選的都是劉景澤。
我很困惑,于是在班里進行了調查:劉景澤從一年級開始就是班長,學習好,對所有同學都很友好……為了全面了解劉景澤,我聯系了劉景澤的媽媽,原來劉景澤是家里的小兒子,從小備受呵護,個性比較軟弱,動不動就哭。但是,他做事認真,有責任心。
之后,我與劉景澤進行了一次深入談話。“老師想幫助你改掉愛哭的毛病,成為一個名副其實的好班長。我們一起商定一個‘三不哭原則如何?”
劉景澤問:“老師,哪‘三不哭?”
我說:“上課不哭,教室里不哭,管班時不哭。”
此后,劉景澤努力做到“三不哭”,還在小組互助、學困生幫扶方面成為我的好助手。
這次風波讓我認識到,班主任要尊重學生的個性差異,用“幫助”代替“否定”,才能幫助學生身心健康成長。
馮陽陽