國防教育融入五年制學生管理的應用研究

徐玉

摘 ?要：習近平總書記在黨的十九大報告中強調并指出：我們的軍隊是人民軍隊，我們的國防是全民國防。要加強全民國防教育，鞏固軍政軍民團結，為實現中國夢、強軍夢凝聚強大力量。習近平總書記的這一重要指示，為做好新時代全民國防教育提供了根本遵循、指明了前進方向。五年制大專學生是一個特殊群體，不同于統招大學生，首先年齡較小，思維與行為方式多樣，與同事入學的大學生相差3歲，行為方式與思維不同，因此不能遵循中專學生的“完全看管式”形式，也不能照搬普通高校的“完全開放式”的形式，他們的管理必須表現“五年一向”。

關鍵詞：國防教育;價值觀;管理

一 加強學生集體觀念教育 實施分層管理，提高管理效率

學校是一個集體生活的大群體，任何的活動開展都是群體活動，每個同學都必須要有強烈的集體榮譽感。時刻提醒同學們“班興我榮、辦衰我恥”的集體意識，一人犯錯全班受罰，讓集體意識刻進同學們的大腦和心中。時刻要求在校園內隊伍行進過程中都按照直線加直角的方式行進。嚴禁任何人搞特殊，開小灶。

國防試點班在原來的班建制的基礎上，重新設定班級，十人為一個班，班里面設置班長負責機制。原建制班的班長為該排的排長，統管全排工作。寢室室長管理本寢室人員，發揮全班人員的主觀能動性，使班級每名同學達到互相管理，互相監督的作用，最大限度發揮同學們的主人翁意識。

二 實施早中晚點名機制掌握學生實時動態 樹立時間就是生命，加強時間觀念意識

每天按照指定地點集合清點人數，對未到人員及時進行清理并取得聯系，查明原因。對無故不參與集合人員及時進行處理，讓同學們樹立較強的紀律意識。俗話說“無規矩，不成方圓”，作為國防教育試點班的同學更應該有較強的紀律觀念，時刻以一名合格軍人的要求來要求自己。五年制的同學大部分都自由散漫，沒有較強的時間觀念意識。在班級管理過程中，時刻提醒同學們的集合速度，提升人員的時間觀念意識。對于遲到的同學進行相應的懲罰，讓同學們感受到時間觀念的重要性，從而使同學們能夠一聲令下，馬上就能做出相應的反應，提升反應效率。

三 加強學生的世界觀、人生觀、價值觀教育

五年制的同學正值青春期，是人的生理、心理變化最為劇烈的時期，這一時期明顯的展示了由不成熟向成熟過渡的特征，同時這個時期也是思想問題多發期和高發期，同時也是世界觀、人生觀、價值觀的形成和培養時期，而國防教育以其特有的方式，在對國防試點班的同學進行以理想信念、愛國主義為核心的科學的世界觀、人生觀、價值觀教育中發揮著重要的作用。通過對學生進行必要的軍事技能訓練，使他們掌握未來戰爭中保衛組織過的基本技能，培養他們英勇頑強、堅韌不拔、吃苦耐勞的品質。在軍事訓練中普遍開展優良傳統教育 ，集中體現在堅持黨對軍隊的絕對領導是永遠不變的軍魂、全心全意為人民服務的宗旨，這些對學生的思想政治教育起到了很好的作用，把自己的理想、前途、命運同國家、民族、人民的前途命運緊密聯系起來的奉獻精神。

四 以“人人力爭上游”為標準，嚴管理、促發展。

在學生管理過程中，國防教育試點班始終堅持以“人人力爭上游”為標準，扎實開展：早訓晚練，以訓促管，以訓促教，管教結合等形式，確實增強學生身體、心理素質，提升精氣神，幫助學生在學習的時候又一個良好的學習環境和氛圍，杜絕或減少上課睡覺、發呆、無所事事等現象。在征求班級同學意見的情況下，組織開展補習班，參與人數達到全班人數的60%以上，參與的同學學習氛圍濃厚，成效明顯。讓同學們學有所得，學有所獲，不虛度光陰。管理過程中，在嚴的同時也要做好學生的思想工作。不管是在寢室還是在訓練場;不管是運動場還是吃飯時，時刻關注學生的一舉一動，一言一行。小到一個表情、一次上課狀態、一句話、一個站姿。真正的做到嚴而不失愛，愛而不失嚴，嚴愛結合。切實的讓學生感受到學校、老師、同學給他的關心、關愛。不僅要做學生成長道路上的引路人，也要做生病時的好醫生;不僅要做生活上的大哥哥，也要做傷心氣餒時的“加油站”。

五 “四個報告一個依靠”，“四個知道一個跟上”

在管理過程中實行“四個報告一個依靠”“四個知道一個跟上”制度，嚴格要求學生履行“四個報告一個依靠”制度，既：報告在哪里、干什么、想什么、需要什么，遇到困難依靠組織解決，對于學生班主任實施“四個知道一個跟上”制度，既：知道學生在哪里、干什么、想什么、需要什么，思想工作要跟上。實施這兩個制度，加大了對人員管控的力度，也拉近了班主任與學生之間的距離，有效促進老師和學生之間的感情。讓學生感受真正的愛，使學生更有在學校學習和生活的熱情和信心。讓我們學生管理工作開展起來事半功倍。

最后還應注重因材施教。每個學生有每個學生的特點，成長環境不一樣，學生的性格等方面就不一樣。由于家庭環境的優越，很多家庭寵孩子，因此普遍個性比較強，部分同學比較突出，針對這些情況，要適應個性發展，才能為學生創造比較好的發展空間，因材施教的基礎是對學生有足夠的了解，從入學開始就要對學生的家庭情況，成長環境，學習成績，愛好特長、交友范圍進行了解。之后要通過單獨談話，經常與家長溝通學生在校情況，有問題及時與家長配合并督促學生，使他們意識到不學習的重要性和嚴重性，還要通過具體細節對學生進行評估，做到心里有數。其次，為學生營造和諧的發展空間，注重每位學生的思想動態，及時作出應對，針對學生的不同采取不同的教育方式，要求他們樹立理想，確定目標，并引導他們有計劃，有針對性的為之努力。總之對每個學生要有足夠的關注，要讓學生感受到存在感。時常要在一旁鼓勵支持，時常要帶頭示范，時常要親自動手，時常要以身作則。盡量發揮其主觀能動性，找到自己的位置，樹立目標，針對自己的未來進行合理的規劃，逐步實施。

總之，在學生管理工作中，我們要重視學生的教育管理方式，提高學生管理工作的有效性。

參考文獻

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