中小學(xué)中國畫教學(xué)現(xiàn)狀之我見

摘 ?要：做好基礎(chǔ)性美術(shù)教學(xué)，做好中小學(xué)校的中國畫教學(xué)工作，讓更多的孩子從小就認(rèn)識(shí)、了解、欣賞甚至親手創(chuàng)作中國畫是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，也是所有中小學(xué)美術(shù)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：中國畫;教學(xué);欣賞;改進(jìn)建議

中國畫作為中華民族文化的載體，因其獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式和別具一格的審美趣味及藝術(shù)思想，千百年來深受國人青睞和世界人民的矚目。對(duì)于祖先留下的寶貴遺產(chǎn)，我們作為華夏子孫，有義務(wù)學(xué)習(xí)、了解、傳承和發(fā)揚(yáng)，無數(shù)的畫家和藝術(shù)從業(yè)者不斷努力著。做好基礎(chǔ)性美術(shù)教學(xué)，做好中小學(xué)校的中國畫教學(xué)工作，讓更多孩子從小就認(rèn)識(shí)、了解、欣賞甚至親手創(chuàng)作中國畫是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑，也是所有中小學(xué)美術(shù)教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。

一、中小學(xué)階段中國畫教學(xué)的現(xiàn)狀分析

總體看，教育部門對(duì)于中小學(xué)美術(shù)課程在政策上是足夠重視的，但政策執(zhí)行的效果卻不盡如人意。教材中對(duì)于中國畫內(nèi)容的比重，對(duì)古代和現(xiàn)代名作的欣賞等內(nèi)容安排的比較科學(xué)和全面，隨著年級(jí)的增長，到中學(xué)后，內(nèi)容深度增加，到高中階段主要以名作欣賞為主，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力，形成自己的藝術(shù)觀點(diǎn)，課程的整體結(jié)構(gòu)是比較完善的。但從對(duì)課程的重視和實(shí)行程度上來看，小學(xué)較好，中學(xué)相對(duì)較差。

筆者任教于中學(xué)，下面著重結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就中學(xué)的情況做一概述，中學(xué)階段的中國畫教學(xué)普遍存在幾個(gè)問題：

1.學(xué)生興趣不足，教學(xué)方法形式化，缺乏活力

興趣是學(xué)習(xí)中國畫最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。所以，想要教學(xué)順利，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文化和中國畫的興趣是先決條件。中國畫的一些基本技法是有一點(diǎn)枯燥的，再加之色彩不如西洋畫豐富，如果沒有一點(diǎn)藝術(shù)史知識(shí)和基本美術(shù)素養(yǎng)的鋪墊，學(xué)生很難持續(xù)對(duì)中國畫產(chǎn)生興趣。而現(xiàn)在大多數(shù)美術(shù)教師均是從專業(yè)院校畢業(yè)，從本科到研究生一直受學(xué)院派教育，按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，很容易走上重視技法訓(xùn)練的專業(yè)路線，很少顧及學(xué)生的心里需求和接受程度。在審美觀念上，也很容易把中學(xué)美術(shù)教育等同于專業(yè)教育，以專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，急于求成。教師忽視了中小學(xué)階段的美術(shù)教育實(shí)質(zhì)是一種普及性的生活化的教育，并不是專業(yè)教育，我們不是要培養(yǎng)藝術(shù)家，而是要培養(yǎng)一名有藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展的青少年。教師應(yīng)該改變教學(xué)思路，讓學(xué)生對(duì)中國畫感興趣，對(duì)作畫的熱情持續(xù)增加。

2.缺乏與生活實(shí)際和與其它學(xué)科的聯(lián)系

現(xiàn)在美術(shù)課堂的教學(xué)模式即圖片欣賞——教師示范——學(xué)生實(shí)踐的模式，基本的活動(dòng)地點(diǎn)在教室。但是對(duì)于中國畫的學(xué)習(xí)，學(xué)生更應(yīng)該走出去，根據(jù)筆者對(duì)學(xué)生的了解，學(xué)生對(duì)中國畫的接觸很少，除了在美術(shù)課本上、電視上、電腦上可以看到一些作品外，很少有學(xué)生會(huì)去走進(jìn)博物館、美術(shù)館、畫展來實(shí)地欣賞一些作品，這其實(shí)不利于開拓學(xué)生的眼界，增加對(duì)中國畫的主觀感受。

常說藝術(shù)是相通的，中國畫作為傳統(tǒng)藝術(shù)，其中必然會(huì)涉及到書法、音樂、詩詞、金石、文學(xué)等方面內(nèi)容。中國畫講求“書畫同源”，中國畫的用筆功夫是建立在書法的基礎(chǔ)之上;音樂中的韻律和節(jié)奏在中國畫的畫面布局上也適用;一幅畫作完成后要題詩鈐印，這就需要有文學(xué)功底和制印的能力;一些作品如《清明上河圖》、《韓熙載夜宴圖》因其畫面內(nèi)容之詳實(shí)都可以作為史學(xué)家研究的一手材料。以上種種均是想說明，如果想教好中國畫，教師必須是一個(gè)雜家，要多領(lǐng)域涉獵，教師應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，才能教給學(xué)生。在這一點(diǎn)上，大多數(shù)教師做的還不夠。

3.忽視欣賞教學(xué)在中國畫教學(xué)中的作用

許多人認(rèn)為藝術(shù)作品的欣賞是一件非常個(gè)人的事情，所以天然覺得每個(gè)學(xué)生都會(huì)欣賞藝術(shù)作品，也沒有認(rèn)真思考過藝術(shù)欣賞會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)帶來怎樣的變化，自然而然也不重視欣賞課的教學(xué)。但根據(jù)筆者自身的求學(xué)經(jīng)驗(yàn)，藝術(shù)欣賞是非常重要的，也是有方法的，一定量的藝術(shù)作品欣賞經(jīng)驗(yàn)的積累是有助于提高個(gè)人的審美能力和認(rèn)知感悟能力的。誠然，一些中國畫作品如果沒有專人的引導(dǎo)，是很難感受出它的藝術(shù)價(jià)值，但如果學(xué)生因?yàn)椴涣私舛枚弥蜁?huì)對(duì)中國畫形成偏見，會(huì)離它越來越遠(yuǎn)，這更不利于培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)而穩(wěn)定的興趣，也就不利于中國畫藝術(shù)的傳播。

4.專業(yè)教師少，專題培訓(xùn)少，教學(xué)反思少

現(xiàn)在的教師隊(duì)伍中，教師都來自不同的專業(yè)，有油畫、壁畫、版畫甚至還有設(shè)計(jì)專業(yè)，真正來自中國畫專業(yè)的只占有一小部分的比例，這其中有一些老師在工作后因?yàn)楦鞣N原因不再進(jìn)行繪畫練習(xí)，相當(dāng)一部分老師逐漸忽視了對(duì)自身職業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)的提高。對(duì)于那些不太擅長中國畫教學(xué)的老師來說，他們會(huì)選擇自己擅長的領(lǐng)域講解，略講或直接跳過中國畫這一板塊，這些都是不利于中國畫教學(xué)的。

同時(shí)，上級(jí)部門對(duì)于國畫領(lǐng)域的專題教研和培訓(xùn)相對(duì)較少，這對(duì)于一些有志于提高和彌補(bǔ)國畫能力不足的老師來說，著實(shí)是一種遺憾，一些有關(guān)于中國畫教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課也比較少。

有反思才能進(jìn)步，美術(shù)教師進(jìn)行有關(guān)中國畫的論文撰寫、課題研究，是基于中國畫教學(xué)問題的思考，是對(duì)教學(xué)實(shí)踐成果的梳理，以科研視角的反思能夠很大程度上推進(jìn)中國畫教學(xué)的改進(jìn)、提升與發(fā)展。但遺憾的是，一線教師對(duì)于相關(guān)論文的撰寫數(shù)量較少。

二、針對(duì)中國畫教學(xué)現(xiàn)狀的一些改進(jìn)性建議

1.將中國畫教學(xué)趣味化，使學(xué)生從筆墨等技能教學(xué)中獲得對(duì)課程的興趣。元代著名畫家倪瓚曾說過“逸筆草草，聊以自娛”，可見繪畫興趣是首要。教師可以嘗試從娛樂的角度解讀中國畫的筆墨趣味，堅(jiān)持示范教學(xué)，形似不是現(xiàn)階段最重要的，感受紙筆接觸，墨在紙上滲化所產(chǎn)生的濃、淡、干、濕等神奇藝術(shù)效果所帶來的樂趣才是教學(xué)的關(guān)鍵。

新課程標(biāo)準(zhǔn)盡管淡化技法的講授，但是對(duì)于中國畫基本的理性認(rèn)識(shí)，包括文房四寶的特性，如何執(zhí)筆用墨等一些基本問題還是要講授，學(xué)生應(yīng)該在課堂上學(xué)到基本的入門知識(shí)。

2.重視欣賞教學(xué)。教師在平時(shí)的授課中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品欣賞，教授學(xué)生欣賞作品的基本要素和方法，教會(huì)學(xué)生如何欣賞中國畫，感悟作品意境、氣韻、筆墨等中國畫的核心要素，提高學(xué)生對(duì)不同作品的解讀、欣賞能力，提升對(duì)美術(shù)的興趣。

3.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系。教師在有能力的情況下可以多帶學(xué)生參觀美術(shù)館，博物館等機(jī)構(gòu)，充分利用周邊的藝術(shù)資源，還可以在天氣條件允許的時(shí)候帶學(xué)生出門寫生，讓學(xué)生對(duì)描繪對(duì)象的認(rèn)知不止停留在課本中的圖片上，實(shí)地感知更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和靈感。

4.對(duì)于教師來說，教師應(yīng)盡量提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)、手頭的造型能力和教育教學(xué)能力，多進(jìn)行教學(xué)反思，將自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)理論相結(jié)合，不斷改進(jìn)和完善中小學(xué)中國畫教學(xué)這一課題。

作者簡介：常宇鑫，1991年出生，女，漢族，山西省太原市，現(xiàn)就職于天津市實(shí)驗(yàn)中學(xué)濱海學(xué)校，學(xué)歷：研究生，職稱：初級(jí)。主要研究方向：中小學(xué)美術(shù)教育。