高中議論文寫作方法

王森林

摘 ?要：議論文的寫作是高中作文的重點。在實際的寫作中，學生的語言表達普遍過于直白與平淡、事例選取過于普通，不具有代表性，論證方法也比較單一，難以從全面的角度思考問題。因而不能寫出文質俱佳的優秀議論文。在高二階段，教材中有著很多經典的議論文，《過秦論》就是非常具有代表性德爾一篇。通過對這些議論文寫作技巧的分析，能夠為學生的寫作打開新的思路，全面提升學生的寫作能力。

關鍵詞：高中;議論文;寫作方法

高中階段的作文主要分為記敘文和議論文兩大類型，而在高考中主要以議論文為考察點。因此，加強對學生議論文寫作能力的訓練，能夠有效地提高學生的高考成績。在高二語文教材中，《過秦論》通過氣勢雄壯的語言和翔實生動的事例以及全方位的視角對秦朝滅亡的原因做出了深刻的分析，代表了議論文寫作的巔峰。立足于讀寫結合的作文教學方式，引導學生從《過秦論》中學習先進的議論文寫作方法，能夠有效提高學生的議論文寫作能力。下面，筆者就以《過秦論》為例談一談高中議論文的寫作方法。

一、善用排比，增強文采性

議論文和其散文小說相比更注重對道理的闡發，而將語言藝術放在了第二位。但這并不能說明議論文的語言表達不應該得到重視。在寫作中，很多學生一味地進行直白地論述，文章語言枯燥，缺乏起伏，難以讓人有閱讀的興趣。而通過大量排比句式的運用，能夠既增強文章說理的氣勢，又能夠讓語言富有文采，獲得文辭俱佳的效果。

例如，在學習《過秦論》時，教師可以引導學生對作品中的排比句式進行學習，提高議論文說理的氣勢。文章開篇作者以“據崤函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心”一段排比寫出了秦朝變法圖強的過程，奠定了文章宏大的歷史背景，激發起了讀者的興趣。而“及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執敲撲而鞭笞天下”等排比句又將秦始皇統一天下的過程進行了生動的展現，帶給讀者美的感受。學生可以對這些句子進行學習，提高寫作的文采性，給閱卷人形成良好的第一印象。

二、陳述事實，增強說服性

事例是議論文寫作的重要內容，從字數上來看是議論文的主要內容。在寫作中，學生由于閱讀范圍的狹窄以及生硬地照搬，所舉的事例往往過于陳舊，而且被使用過很多次，容易給人留下千篇一律的感覺。而通過對現實生活中的事例進行引用，能夠讓論述顯得新穎和更加有理有據，增強文章的說服性。

例如，在學習《過秦論》時，教師可以引導學生對文中的事例類型進行分析，感受事例的新鮮性。閱讀全文能夠發現作者論述的核心的秦朝滅亡的原因。所舉的事例分別是商鞅變法，惠文、武、昭襄王開疆拓土，秦始皇統一六國。結合歷史可以知道這些事例都是和秦國有關的，而且發生的時間距離秦國的滅亡并不是很遙遠，具有很強的新鮮性。學生還可以發現作者在論述時引用了大量的歷史人物，如寧越、徐尚、蘇秦、杜赫、齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅，以及大量的歷史細節如“蒙恬北筑長城而守藩籬”、“焚百家之言”、“隳名城，殺豪杰”等，這些事件都是與秦朝滅亡緊密相關的。通過這樣的分析，學生能夠學習大量陳述事實的方法，提高文章的說服力。

三、對比論證，完善邏輯性

在目前的寫作中，學生普遍傾向于進行正面論證，而缺乏反面論證的意識。一個原因是學生在寫作中急于求成，不考慮論證的藝術性，另一個原因是學生的思維能力還不夠全面，難以從多角度看待問題。對此，教師要引導學生意識到論證方法的多樣化對議論文寫作水平的重要提升作用，引導學生多角度思考，提高論證的透徹性。

例如，在學習《過秦論》時，教師可以引導學生學習作何進行反面論證的方法，提高說理的透徹性。作者在文章的前半部分以正面論證的方式論述了秦國從商鞅變法到秦始皇統一六國時的強大實力。在論述陳勝吳廣起義，秦朝迅速滅亡的事實時，著重以“然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也”突出了陳勝吳廣和戰國時期其他人物在智謀和武力上的巨大差別，成功排除了秦國是被強敵所亡的原因，為后文下定“仁義不施而攻守之勢異也”的結論奠定了堅實的基礎。通過這樣的分析，學生能夠學生從多角度思考進行寫作，提高說理的嚴謹性。

綜上所述，隨著素質教育的不斷發展，議論文寫作應當體現出學生高超的語言運用能力、獨立思考能力。在《過秦論》的教學中，教師可以引導學生學習作者通過大量排比句式的運用，增強文章說理的氣勢，讓語言富有文采，獲得文辭俱佳的效果的方法;可以引導學生體會到作者對現實生活中的事例進行引用，讓論述顯得新穎和更加有理有據，增強文章的說服性的方法;另外還要引導學生從文中意識到論證方法的多樣化對議論文寫作水平的重要提升作用，引導學生多角度思考，提高論證的透徹性。

參考文獻

[1] ?《過秦論》對中學生議論文寫作觀念的反撥，徐穎瑛，現代語文（教學研究版），2009-02-15.

[2] ?有的放矢，恰當取舍——從《過秦論》《阿房宮賦》談寫作的立意與選材 王慧，中國培訓，2016-04-18.