幼兒衛生學教學中學前兒童衛生與保健課程有效性研究

方婷婷

【摘要】“學前兒童衛生與保健”課程是中職院校學前教育專業的核心課程，是幼兒教師和幼兒園管理者必備的教學和實踐的指導性課程，是學前教育專業課程中的一門先導性課程。幼兒教育工作的主要對象是幼兒，因而了解和掌握幼兒身體發育特點和規律，保護和增進幼兒身體健康是根本和核心。本文基于北師大版教材，對幼兒衛生學教學中學前兒童衛生與保健課程有效性開展作出以下探討。

【摘要】幼兒衛生學;學前兒童衛生與保健

幼兒園的任務是保教結合，中職學前教育的學生是未來的幼兒教師，在幼兒衛生學教學中提高他們的幼兒保健能力對幼兒的健康成長非常重要。最近幾年，隨著我國對幼兒衛生學教學工作的不斷重視，對幼兒衛生學教學工作提出了更高的要求。因此，關于“幼兒衛生學教學中如何提升學生的幼兒保健能力”這一話題成為了社會關注的焦點。為了加強幼兒衛生學的教學質量，提高學生的幼兒保健能力，我們一方面要重視對學生的幼兒保健能力意義的認識和理解，另一方面要重視對提升學生的幼兒保健能力措施的應用。

一、幼兒衛生學教學中提升學生的幼兒保健能力的意義

幼兒衛生學課程，是幼兒衛生保健的基礎理論課程，而幼兒衛生保健是幼教工作者的日常工作和基本職責，在國家大力發展幼兒教育事業的背景下，學好這門課無論是對于學生將來的生活還是就業都有著極其重要的作用。幼兒園的任務是保教結合，中職學前教育的學生是未來的幼兒教師，在幼兒衛生學教學中提高他們的幼兒保健能力對幼兒的健康成長非常重要。由于幼兒期是孩子身心健康成長的關鍵時期，教師通過提高學前教育專業學生的幼兒保健能力，對幼兒的健康成長具有重要的意義，除此之外，為了避免幼兒期孩子的身心健康出現問題，提高學前教育專業學生的幼兒保健能力也是迫在眉睫。

二、幼兒衛生學教學中提升學生的幼兒保健能力的措施

（一）豐富學生的幼兒衛生知識

第一個措施是豐富學生的幼兒衛生知識。通常情況下，教師在開展幼兒衛生學教學工作的過程中，教師應該加強自身關于幼兒衛生知識的學習，才能通過授課將自身的知識傳授給學生，從而豐富學生的幼兒衛生知識。教師可以從以下幾個方面入手：首先，教師要引導學生學習幼兒的生理結構和發育特點，從而讓學生對幼兒的生理結構和發育特點有深刻的認識和理解，例如，為了避免幼兒在日常生活中身體出現輕微的受傷時，教師要給學生傳授關于幼兒身體器官的結構、功能以及保護的方式等相關知識，除此之外，還要幫助學生掌握正確的護理術和急救術。其次，教學要引導學生學習科學的營養保健知識，讓學生學會根據幼兒的飲食習慣和特點，合理搭配幼兒膳食，掌握配置膳食的原則和膳食搭配的方法，并掌握培養幼兒良好飲食習慣的方法，從而對保證幼兒的營養均衡起積極的作用。最后，教師要引導學生學習一些幼兒醫學常識，了解幼兒常見病和傳染病癥狀、病因，掌握其護理方法和預防措施，因為通過引導學生學習這些醫學常識，可以有效的降低幼兒患病的概率。例如，教師通過引導學生學習幼兒常見傳染病，可以幫助學生熟悉幼兒傳染病的早期癥狀，及早發現疫情，做到“早發現，早隔離”，促進幼兒的健康成長。

（二）加強案例教學法的應用

第二個措施是加強案例教學法的應用。教師通過案例教學法可以有效的提高學生的幼兒保健能力，同時，案例教學法符合理論與實踐相結合的學習宗旨。由于學生年齡小，生活閱歷少，缺乏最基本的幼兒保健的經驗，從而導致學生理論學習與實踐學習嚴重脫節，進而加大了學生運用保健知識進行實踐操作的難度，而案例教學法的出現，很好的解決了這個問題。教師通過案例教學法的運用，幫助學生情景模擬，通過模擬真實的場景，讓學生加深對幼兒保健理論知識的認識和理解，從而引導學生將已經學過的幼兒保健理論知識很好應用到實踐中，進而提高學生合理有效的解決幼兒日常生活的保健問題。

（三）加強學生的實習

第三個措施是加強實習。通過實習最能檢驗學生對幼兒保健知識的掌握情況，除此之外，還能提高學生對幼兒保健知識的運用能力，在掌握知識的基礎上掌握一定的技能，以科學的衛生知識指導實踐，對培養學生獨立解決實際生活中遇到的保健難題產生良好的影響，能力的提高離不開實踐的積累。例如，學校組織學生去幼兒園實習，通過與幼兒園教師與幼兒的密切接觸，真正了解幼兒的特點和需要，將學生的幼兒保健理論知識轉化為實踐操作能力。

綜上所述，隨著我國對幼兒衛生學教學工作的不斷重視，提升學生的幼兒保健能力的措施在幼兒衛生學教學工作中得到了很好的應用。如今，豐富學生的幼兒衛生知識、加強案例教學法的應用、開展實踐性教學工作、加強學生的實習等多個提升措施在幼兒衛生學教學工作中得到了廣泛的應用，除此之外，越來越多的學者加入到提升學生幼兒保健能力措施的研究中，為幼兒衛生學教學工作的順利開展奠定了一定的理論基礎，同時，也極大的提升了學生的幼兒保健能力，為幼兒的健康成長發揮著重要的意義。

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