學習分析視域下大學生混合學習行為分析及對策研究

趙婭

摘要：混合學習是互聯(lián)網(wǎng)背景下傳統(tǒng)教學和信息技術(shù)教學整合的產(chǎn)物，是對傳統(tǒng)學習模式的重要改革。文章以混合學習的學習背景為出發(fā)點，闡述了混合學習的含義，總結(jié)其應用現(xiàn)狀，對目前混合學習的現(xiàn)狀進行了分析，并針對其中存在的一些問題提出了相關對策，對混合學習的研究能起到一定的參考價值。

關鍵詞：混合學習;大學生;信息技術(shù)

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0097-02

混合學習作為一種線上和線下的學習結(jié)合模式，比傳統(tǒng)的學習方式增加了在線學習的過程，增強了學生的學習興趣，增加了學生的學習維度，擴展了學生的學習方式，有效提高了學生的學習效率和效果。隨著我國學校建設的不斷加強，如何更好地將混合學習應用于學校教育的問題已經(jīng)成為大家研究和實踐的主題。視頻課、公開課、虛擬課堂等一系列的多媒體教學形式也在紛紛呈現(xiàn)，并應用到線上教學中，結(jié)合線下共同學習的模式，大大提高了學生學習的主動性。

一、混合學習簡介

混合學習來源于英文的“Blended Learning”一詞，主要包含的意思就是運用合適的學習渠道：線上+線下，再配合好自己的學習習慣和自己的學習風格進行學習，這樣能達到學習效率的最大化，最快、最優(yōu)地完成學習目標。簡單來說，混合學習就是綜合運用線上加線下的不同學習渠道，對知識進行綜合學習、理解和掌握，從而使得學習效果顯著提高，最終達到自己想要的成效，完成自己的知識積累。在現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)時代下，混合學習將會帶來很大的優(yōu)勢，例如：在傳統(tǒng)的線下學習之余，將一些零散的時間、精力進行充分利用，根據(jù)個人學習環(huán)境和個人學習時間來進行線上學習，從而使學習變成一種自愿的行為，從而養(yǎng)成一種持續(xù)性的學習習慣。

二、混合學習的研究現(xiàn)狀

1.互聯(lián)網(wǎng)對混合學習的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展進步，學習的形式正在發(fā)生翻天覆地的變化，一般意義上的教學都是以線下面授的方式進行，課堂上的學習時間在不斷地縮減和壓縮。基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體技術(shù)在不斷地發(fā)展和完善，線上教學模式逐漸開始普及和廣泛應用，所有這些使得學習者個性化的學習需求不斷地得到滿足。視頻課、公開課、虛擬課堂等一系列的線上多媒體教學形式也紛紛呈現(xiàn)，更加方便大學生對于知識的碎片化學習。

通過一些網(wǎng)站搜索引擎、電子圖書、在線圖書館等線上方式都可以查找自己所需求的知識，個人通過一些電子設備的終端都可以發(fā)表自己的想法和認識，促進知識的流動和知識的創(chuàng)造生產(chǎn)。社交網(wǎng)絡可以使得每一個人成為知識的生產(chǎn)者和傳播者，這也就加速了網(wǎng)絡化和社會化的交流學習習慣的形成。因此，線上學習可以更加快捷、便利，使得隱蔽性的知識可以凸顯以引起人們的重視，引導人們研究其中意義。線上學習主要是強調(diào)學生的自主學習和交流協(xié)作能力。通過一些技術(shù)手段，將一些資源進行合理的整合，放入大數(shù)據(jù)下的云端進行存儲，大學生可以更好地利用這些資源進行創(chuàng)造，搭建自己的虛擬學習環(huán)境，和其他的一些同學進行共同學習進步，達成最終的目標。

不受時間空間的影響，可以實現(xiàn)隨時隨地的學習，這也是現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的優(yōu)勢，使用移動應用設備和云計算技術(shù)就可以使得學生在任意位置使用不同的終端獲得相應的知識和服務。利用網(wǎng)絡和一些現(xiàn)代的先進通信設備，使得學習不再受到空間和地域限制，可以有效充分地利用時間，學生可以將線上學習與線下學習相結(jié)合，獲得多維知識獲取途徑。

2.混合學習的研究現(xiàn)狀。混合學習就是結(jié)合線上線下的綜合學習方法，除了課堂教學之外，在線學習是學生獲取多維知識的一個有力補充。然而，有些學生在網(wǎng)上學習時并不是自愿的，這直接影響了他們的最終成績。將學生的在線學習數(shù)據(jù)與最終學習結(jié)果（期末總成績）進行比較，并發(fā)現(xiàn)在線學習的數(shù)據(jù)和效果與最終學習結(jié)果基本成正比。使用每個注冊學生的在線學習進度數(shù)據(jù)繪制學習進度的折線圖，同時繪制學生的學習結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)，除了個別學生，大多數(shù)學生都有一定的學習進步，線上學習比單一的線下學習有著更大的進步。這表明，線上教學與線上學習是互補的，可以幫助學生更好地理解知識點。線下學習和線上學習相比，稍顯枯燥乏味，學生會出現(xiàn)抵觸心理。通過研究表明，大部分學生比較喜歡混合學習的方式，線下學習利于面對面地交流解惑，線上學習利于重點難點的逐個攻破以及知識面的拓寬。總之，綜合利用線上加線下的混合學習方式，長遠看利于學生提高學習效率，加深學生對知識的掌握和理解。

三、混合學習行為的分析和對策

在混合學習中，學生會出現(xiàn)許多問題，例如平臺操作的不方便、學校網(wǎng)絡環(huán)境比較差、所提供的學習資源比較有限、團隊成員沒有齊心協(xié)力、線上所提出的問題沒有得到及時解決等，這些問題也是混合學習中時常出現(xiàn)的，從這些問題能看出混合學習所存在的不完善的地方，應該采取一定的措施及時地去完善和修改，使得混合學習可以更好地發(fā)展，逐步被更廣泛地采用。面對所分析的這些問題，我們提出以下對策以進行應對和解決。

1.增加對線下教學的經(jīng)費投入，保證線下教學高效開展。在線下學習方面應加大對于教學方面的經(jīng)費投入，加強一些基礎設施的配置，幫助學生更好地學習，更加便捷和深刻地去學習和理解線下所學知識的難點和重點。也可以組建小組進行面對面式研究討論，探索更好的學習方式，開拓學習知識的新方式。整理各種線下教學資源，開拓學生獲取知識的途徑，突出問題的難點和重點，方便學生自主學習和重點掌握。

2.充分利用網(wǎng)絡資源，合理規(guī)劃線上學習。利用線上網(wǎng)絡學習作為線下學習方式的有力補充，進行查漏補缺、解決疑難等，合理地規(guī)劃自己的碎片化學習時間;按照自己的學習速度和接受能力，勞逸結(jié)合地進行學習，減少不必要的時間浪費，提高自己的自制力，同時有助于提高學生的團體學習能力，同學之間相互交流和討論，共享資源，共同進步。

3.加強數(shù)字化的校園建設，優(yōu)化線上學習的環(huán)境。數(shù)字化的學習環(huán)境，包括一定的設施基礎、資源平臺和一些輔助設備，加強線上學習環(huán)境的建設，逐步完善校園中的網(wǎng)絡建設，提高校園的網(wǎng)絡速度，豐富網(wǎng)上學習資源的全面性和廣泛性。

4.加大保障性條件建設，強化混合學習的組織。學校應當加大力度進行保障性條件的建設，這樣可以更好地實施混合學習模式。通過完善混合學習的管理制度，實現(xiàn)混合學習的制度化，這樣就可以更好地推廣混合學習。此外，混合學習一定要把線上線下答疑解難相互結(jié)合起來，增加師生間的互動，帶動學習小組共同學習進步。

5.發(fā)揮學生自主能動性，提高自學能力。學生應當善于找到自己的優(yōu)點和自己的特長，積極主動地參與到混合學習中去，樹立自己的主體地位，以積極的姿態(tài)投入學習中，主觀上應當增強對于混合學習的認同和提升自我感知的滿意度。

6.建立多元評價機制，提升混合式學習質(zhì)量。過程性的評價應當和最終的評價相結(jié)合，主要是對學生的混合學習進行一個全方位立體的考查，教師應當在教學過程中多觀察了解學生動向，綜合考慮多方面因素進行客觀的評價總結(jié)，不能僅僅只是按照學習成績來評價。教師在評價學生的學習成績時，還應當看其課堂表現(xiàn)、線上線下作業(yè)的完成情況、在線學習時長等。

學生是學習活動的主要體驗者，學生的自評是對自己的一個認知，而學生的自我認知，有助于自己積極主動地投入學習生活中，有利于學生對知識的全面獲取，學校應當制定合理的學生自評制度以及一些規(guī)范，引導學生定時對自己的學習效率以及學習方式方法等進行綜合評價，慢慢地讓學生形成一個自評的好習慣，提升學習效果。

四、總結(jié)

混合學習得到了我國教育界眾多專家學者的認可和外界的關注。在線上學習的參與下，可以減少線下學習的單一化，線上學習加入了現(xiàn)代化的教育手段元素，將學習模式變得靈活和多樣化。隨著混合學習的教育理念和教學實踐的逐漸發(fā)展，高校針對混合學習的研究將會不斷地完善和深入，相信混合學習也將更加有效地提升學生的學習效果。

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Study on the Mixed Learning Behavior of College Students from the Perspective of Learning?Analysis and Countermeasures

ZHAO Ya

（Northeast Petroleum University，Daqing，Heilongjiang 163318，China）

Abstract：Blended learning is the product of the integration of traditional teaching and information technology teaching under the background of the Internet.It is an important reform of the traditional learning model.Based on the learning background of blended learning，this paper expounds the meaning of blended learning and summarizes its application status.This paper analyzes the current situation of blended learning，and puts forward some countermeasures for the existing problems，which can provide some reference value for the study of blended learning.

Key words：blended learning;college students;information technology