淺析金屬材料成型專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式

史傳偉，霍玉雙，劉鵬

摘要：生產(chǎn)實習是課堂理論教學與社會實踐教學相結合的橋梁，在大學金屬材料成型熱加工專業(yè)的教學中占有極為重要的地位。通過合理的教學設計可使學生更加深刻地理解課本上所學的理論知識，將理論與實踐相結合，加深對課本知識的理解，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。文章從教學模式、教師隊伍以及實習基地建設幾個方面闡述生產(chǎn)實習教學的主要問題。

關鍵詞：金屬材料成型;生產(chǎn)實習;教學方案;管理措施

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0237-02

一、金屬材料成型專業(yè)生產(chǎn)實習在教學中的必要條件

生產(chǎn)實習是材料成型及控制工程專業(yè)的重要專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，是加深對課堂理論教學知識理解、理論與實踐相結合的必要過程，是對整個大學階段所學知識的綜合運用。生產(chǎn)實習的任務就是使學生利用理論知識分析工程應用中的實際問題，熟悉本專業(yè)現(xiàn)行工業(yè)生產(chǎn)中的常用設備、掌握常見產(chǎn)品生產(chǎn)工藝，了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及最新動向，鍛煉實踐中發(fā)現(xiàn)問題并提出解決辦法的能力，同時為學生畢業(yè)后走向工作崗位奠定基礎。生產(chǎn)實習在學生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)過程中起到了至關重要的作用，需引起足夠的重視，對于生產(chǎn)實習的教學模式主要有以下幾點。

1.生產(chǎn)實習教學。目前企業(yè)經(jīng)濟的運行是把經(jīng)濟效益放在首位的，因為生產(chǎn)實習會對生產(chǎn)秩序和安全生產(chǎn)產(chǎn)生一定的消極影響，企業(yè)對接納生產(chǎn)實習生有一定的消極情緒。因此，需要在生產(chǎn)實習模式或者教學方式做出改變，爭取實現(xiàn)企業(yè)和學校“雙贏”局面。例如，可以采取生產(chǎn)實習帶隊教師在生產(chǎn)實習期間對企業(yè)員工或者技術人員學術講座的方式對企業(yè)員工進行培訓。同時強調(diào)生產(chǎn)實習過程紀律，包括考勤紀律和安全紀律等，盡量不給企業(yè)“添麻煩”，還要求生產(chǎn)實習帶隊教師高度負責，完善在外實習管理方式。

2.生產(chǎn)實習教師隊伍實力加強。目前大多數(shù)師資評聘是根據(jù)科研項目和論文，對于實習工作量考核所占比重較少。應加大對這方面的考核，教師應具備工程開發(fā)或企業(yè)工作背景，以調(diào)動教師的積極性，壯大生產(chǎn)實習教師隊伍。具備工程背景的教師在課堂教學過程中可以根據(jù)講課內(nèi)容列舉工程實例，有利于加深學生對理論知識的理解和應用。另外，教師具備工程開發(fā)和企業(yè)工作背景，可更好地和生產(chǎn)實習企業(yè)進行溝通與合作，更有利于生產(chǎn)實習工作的順利進行。

3.穩(wěn)定現(xiàn)有生產(chǎn)實習基地，拓展新的生產(chǎn)實習基地。生產(chǎn)實習基地的技術水平以及與實習內(nèi)容的相關程度決定了生產(chǎn)實習的效果，所以對于生產(chǎn)實習基地的選擇一定要引起足夠的重視。首先，生產(chǎn)實習基地的生產(chǎn)項目要全面系統(tǒng)地體現(xiàn)生產(chǎn)實習的目的，實習基地的產(chǎn)品以及工藝技術流程要和實習學生所學專業(yè)密切相關。其次，生產(chǎn)實習基地的裝備和工藝技術水平，體現(xiàn)行業(yè)內(nèi)的先進生產(chǎn)力，以便學生了解行業(yè)內(nèi)先進生產(chǎn)水平以及未來發(fā)展趨勢。再次，生產(chǎn)基地的配合程度，盡量選擇實習帶隊教師比較熟悉的企業(yè)或者和本單位合作比較密切的單位進行生產(chǎn)實習，實習雙方的密切配合才能達到最佳的實習效果。最后，生產(chǎn)實習基地的交通要便利，以便于學生往返，減少交通上的時間浪費和降低安全事故發(fā)生概率。同時要注意行業(yè)內(nèi)發(fā)展動態(tài)，不斷拓展新的實習基地。

二、合理設計金屬材料成型專業(yè)生產(chǎn)實習的教學方案

1.合理制訂實習方案。首先要明確實習大綱的目的，制訂符合實際而有效的實習方案。經(jīng)過生產(chǎn)實習學生能夠熟悉且能獨立操作常用加工設備，了解其結構特點、用途及調(diào)試方法。掌握常用材料熱加工方法的特點、應用范圍，了解其發(fā)展趨勢。熟悉常見焊件、鑄件和鍛件的產(chǎn)品的結構，掌握其生產(chǎn)工藝。掌握焊件、鑄件和鍛件產(chǎn)品質(zhì)量檢驗常用方法及檢驗過程，了解質(zhì)量保證體系。了解大型工廠布局及先進的生產(chǎn)管理方法。了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及最新動向。通過專業(yè)實習，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，提出解決方法。其次，嚴格要求學生做好實習筆記，把實習筆記作為最后生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)總成績的組成部分，對于在生產(chǎn)實習過程中的見聞、心得體會以及存在的疑惑逐一記錄，便于學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后，對于生產(chǎn)實習過程中遇到的典型鑄件、鍛件、焊接件，進行現(xiàn)場分析，深入了解生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的缺陷，分析原因，鼓勵學生根據(jù)所學理論知識給出解決方案。

2.理論教學與現(xiàn)場實習相結合。在生產(chǎn)實習過程中，讓學生勇于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。引導學生將實習內(nèi)容與理論知識結合，以達到更好的教學效果。除了在實習車間適時引導學生將所學理論知識與所見生產(chǎn)過程相結合之外，可在每天的實習結束之后，組織學生進行討論，提出當天遇到的問題，教師結合理論知識答疑解惑。組織生產(chǎn)實習單位的資深工程師在實習期間對學生進行主題講座，講述內(nèi)容可包括本廠或本行業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及未來規(guī)劃，或者在生產(chǎn)過程中的典型案例。

3.典型的案例說明。山東建筑大學材料科學與工程學院2016級焊接方向學生于2019年10月8—29日在上海通用重工有限公司進行為期三周的生產(chǎn)實習，得到了通用重工有限公司的大力支持。學生在生產(chǎn)實習過程中熟悉了常用焊接材料，包括焊條、實芯焊絲和藥芯焊絲的生產(chǎn)工藝流程，常用焊機和激光切割設備的組裝工藝流程。實習過程中要求每個學生按照工人的作息時間嚴格上下班制度，隨身攜帶實習筆記進行現(xiàn)場記錄，在工廠管理人員允許的情況下，對存在疑惑的生產(chǎn)環(huán)節(jié)拍照記錄，下班后集中討論解答。在此期間組織實習帶隊教師對通用重工的技術人員進行關于建筑鋼結構焊接發(fā)展趨勢方面的專業(yè)講座，通用公司技術研發(fā)部門資深專家對學生進行焊接設備和材料發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和未來的主題講座，獲得了很好的教學效果，實習結束后學生普遍反映收獲頗豐。

三、生產(chǎn)實習中教學管理措施

1.端正學生的生產(chǎn)學習態(tài)度。學生長期在校，對這種外出生產(chǎn)實習具有很強的新鮮感，很多學生容易在心理上懈怠，把生產(chǎn)實習當作當旅游觀光。因此，做好實習之前和實習過程中的思想工作，把思想工作和實習任務結合，使學生了解生產(chǎn)實習的重要性，調(diào)動學生的積極性和主動性，端正學生的學習態(tài)度，這是順利完成生產(chǎn)實習任務的首要前提。

2.教與學之間的平等互動。教師需要走進學生中來，與學生更近地交流互動，而不是一味地灌輸理論知識，和學生做朋友，得到學生的信任。特別是對于部分性格內(nèi)向的學生，存在不敢開口提問，羞于提問的問題，對于這類學生更加要注意情感上的交流，拉近教師和學生的距離，使他們敢于開口提問。許多學生心中存在問題時不敢提問，擔心提出的問題過于簡單會被教師、同學或者實習現(xiàn)場的技術人員取笑，因此要樹立學生的自信心，使學生發(fā)現(xiàn)問題后敢于提問。

3.合理制定生產(chǎn)學習考核目標。對于生產(chǎn)學習的最終考核結果體現(xiàn)為生產(chǎn)實習課程的成績，實習之前要每個學生充分了解實習成績的構成比例，以調(diào)動學生的積極性和主動性。課程總成績應包括平時成績、現(xiàn)場生產(chǎn)實習考核成績、實習筆記成績和實習報告成績。平時成績應包括學生的日常考勤、學生在討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及學生在整個生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的積極性和主動性，占總成績的20%—30%。現(xiàn)場生產(chǎn)實習考核成績由生產(chǎn)實習公司車間帶隊工程師給出，占總成績的50%以上。實習筆記成績根據(jù)實習筆記的書寫規(guī)范性、內(nèi)容完整性給出，占總成績的10%—15%。實習報告根據(jù)實習報告的書寫規(guī)范性、內(nèi)容完整性和數(shù)據(jù)可靠性給出，占總成績的10%—15%。同時，教師在給出成績的過程中要嚴格執(zhí)行統(tǒng)一的標準，做到公平、公正。

四、結語

生產(chǎn)實習是課堂理論教學與社會實踐教學相結合的橋梁。是加深學生對所學對理論知識的理解，提升學生專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，提升生產(chǎn)實習課程的教學質(zhì)量，對于提高培養(yǎng)質(zhì)量有重要的推動作用，應引起足夠的重視。

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Brief Analysis on Production Practice Teaching Mode of Metal Material Forming Specialty

SHI Chuan-wei，HUO Yu-shuang，LIU Peng

（School of Materials Science and Engineering，Shandong Jianzhu University，Ji'nan，Shandong 250101，China）

Abstract：Production practice is a combination of classroom theory teaching and social practice teaching bridge，in the university of metal material forming hot processing professional teaching occupies an extremely important position.Through reasonable teaching design，students can have a deeper understanding of the theoretical knowledge learned in textbooks，combine theory with practice，deepen their understanding of textbook knowledge，and improve their professional quality.This paper expounds the main problems of production practice teaching from the aspects of teaching mode，teachers and construction of practice base.

Key words：metal material forming;production practice;teaching program;management measures