建設(shè)班級(jí)文化，培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀

葛琪

班級(jí)文化指的是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氛圍、文化環(huán)境等，用來熏陶和培養(yǎng)學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。學(xué)者汪昌華認(rèn)為，教室環(huán)境等屬于表層班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度等屬于中層文化，而深層文化則是精神文化，包括班級(jí)的價(jià)值觀念、班級(jí)精神等。在小學(xué)班主任工作中，要積極構(gòu)筑班級(jí)深層文化，促使學(xué)生逐步提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀素養(yǎng)。

一、誦讀經(jīng)典詩(shī)書，渲染環(huán)境

“愛國(guó)”是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)生來說，傳承中華經(jīng)典，并嘗試從中挖掘出中華民族優(yōu)秀美德，則能促使學(xué)生逐步提升思想道德品質(zhì)，也能讓學(xué)生逐步提升愛國(guó)情懷，對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的樹立有一定幫助。在班主任工作中要積極引導(dǎo)學(xué)生參加誦讀經(jīng)典詩(shī)書的活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)入到充滿書香的班級(jí)環(huán)境中，有助于學(xué)生挖掘出其中的文化內(nèi)涵。

組織學(xué)生參加到詩(shī)書誦讀活動(dòng)，并且每次設(shè)定一個(gè)誦讀的主題，以“愛國(guó)”這個(gè)主題為例子，鼓勵(lì)學(xué)生用各種不同形式的誦讀參與其中，并且說說自己在誦讀后的感受。有學(xué)生便誦讀了《春望》，并且表達(dá)了自己在誦讀后的感受，認(rèn)為：“我覺得這首詩(shī)歌中表達(dá)了作者對(duì)于國(guó)家的深深擔(dān)憂。在這樣國(guó)破家亡的時(shí)刻，作者沒有擔(dān)心自己的生計(jì)，而是擔(dān)憂國(guó)家的命運(yùn)，這讓我很感動(dòng)。”還有學(xué)生和同伴一起，用小品的形式展現(xiàn)了《石壕吏》，并且提出了自己的想法，認(rèn)為：“我覺得這首詩(shī)歌真的有一種神奇的力量，讓人似乎看到了歷史的風(fēng)貌。”在組織多種活動(dòng)后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不少詩(shī)歌作品都體現(xiàn)了作者的愛國(guó)情懷，這促使學(xué)生自身的愛國(guó)情懷也得到了激發(fā)。

參加詩(shī)書誦讀活動(dòng)能讓學(xué)生挖掘出其中蘊(yùn)藏的精神價(jià)值，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，在詩(shī)書中所說的天下為公、敬業(yè)樂群等精神，正好和社會(huì)主義核心價(jià)值觀中所說的愛國(guó)、敬業(yè)等一致。這樣，學(xué)生就會(huì)更積極地參與到誦讀活動(dòng)中，構(gòu)筑良好的班級(jí)文化。

二、開展主題活動(dòng)，與時(shí)俱進(jìn)

小學(xué)生一般都比較活潑好動(dòng)，若能組織學(xué)生參加到有趣的主題實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生了解社會(huì)時(shí)事，分析社會(huì)問題，這能促使學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，有助于學(xué)生提升核心價(jià)值觀。在組織活動(dòng)時(shí)，要圍繞核心價(jià)值觀選擇相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生從自由、平等、公正、法治等角度入手展開分析，這樣也能起到培養(yǎng)核心價(jià)值觀的目的。

圍繞“國(guó)慶”這個(gè)主題，組織學(xué)生展開主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞國(guó)慶閱兵、游行展開討論，舉行“一起看國(guó)慶”的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，首先給學(xué)生播放閱兵、游行活動(dòng)中的片段，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，說說自己的觀看感受。有學(xué)生提出：“當(dāng)我看到女排運(yùn)動(dòng)員坐在彩車上的時(shí)候，我感到內(nèi)心澎湃。女排運(yùn)動(dòng)員團(tuán)結(jié)一心，用十一連勝獻(xiàn)禮十一國(guó)慶，真的讓人感到震撼。”還有學(xué)生圍繞閱兵中的片段表達(dá)了自己的感受，認(rèn)為：“我們的軍人在閱兵儀式上竟然能走得這么整齊，這一定是經(jīng)過了長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能產(chǎn)生的效果，我覺得他們真的很不容易。”在圍繞時(shí)事展開討論的過程中，學(xué)生的愛國(guó)情懷得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

在參與主題活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生不僅了解了社會(huì)時(shí)事，同時(shí)還嘗試了自主思考這些問題，在和諧的討論中解決各種問題。這樣就能構(gòu)筑和諧、互動(dòng)的班級(jí)氛圍，建設(shè)良好的班級(jí)文化。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，形成習(xí)慣

一名合格的班主任必須充分利用家長(zhǎng)資源，形成家校合力，展開多方聯(lián)動(dòng)，這樣就能給學(xué)生搭建一個(gè)健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候也要積極組織家校聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)積極參與其中，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

在家校聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)中，組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與到“今天你遵守交通規(guī)則了嗎”這個(gè)活動(dòng)中，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子相互監(jiān)督對(duì)方的行為，看看誰能更好地堅(jiān)持遵守交通規(guī)則。這樣的活動(dòng)用家長(zhǎng)和孩子“對(duì)抗”的形式激發(fā)了雙方的參與興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“法治”對(duì)于社會(huì)的重要性，任何人都不能以任何形式違反交通規(guī)則。此外，還可組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起討論：“曾經(jīng)有過這樣的一件事情，一名女學(xué)生舉報(bào)自己的父親開車的時(shí)候沒有遵守交通規(guī)則，如果是你的話，你會(huì)怎么做，你認(rèn)為這個(gè)女孩子所做的事情正確嗎？”組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起討論，看看誰的觀點(diǎn)更符合核心價(jià)值觀。

組織家校聯(lián)動(dòng)的活動(dòng)有助于讓學(xué)生在學(xué)校和在家中一個(gè)樣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣學(xué)生能逐步變得誠(chéng)信、友善，形成核心價(jià)值觀。家校聯(lián)動(dòng)對(duì)班級(jí)文化的改善也會(huì)有促進(jìn)作用。

核心價(jià)值觀指的是某一個(gè)社會(huì)群體判斷社會(huì)事務(wù)時(shí)依據(jù)的是非準(zhǔn)則，遵循的行為準(zhǔn)則。對(duì)于國(guó)家來說，核心價(jià)值觀就是富強(qiáng)、民主、文明、和諧;對(duì)于社會(huì)來說，核心價(jià)值觀就是自由、平等、公正、法治;對(duì)于個(gè)人來說，核心價(jià)值觀就是愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。在小學(xué)班主任工作中，若能利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的身心特點(diǎn)，組織學(xué)生參與到形式各異的活動(dòng)中，則能促使學(xué)生逐步了解核心價(jià)值觀是什么，并積極踐行，這樣有助于更好地建設(shè)班級(jí)文化。

（責(zé)任編輯：文寶）