淺析如何構建小學班主任與學生的和諧關系

王雪峰

隨著教育事業的不斷發展，對于學生的要求也在不斷提高，對學生的自身素養有了更高標準的要求。因此，小學班主任要采取與以往不同的教學方法，正確引導學生，幫助學生獲得自身素養與全面能力的發展。班主任與學生之間的有效溝通對于順利展開教育工作有著積極的促進作用，并且可以達成健康師生關系的形成，幫助學生在班主任的引導下更好地實現自身素養的發展，為自身的未來成長打下良好基礎。由此能夠看出，加強對如何構建小學班主任與學生和諧關系的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現實意義。

小學生正處于人生發展的重要時期，對于他們的未來成長有著重要影響。所以，此時期需要有人正確地引導他們，幫助他們找到正確的人生道路。班主任作為與學生在平時生活中接觸最多的人，要肩負起引領學生走向正確人生道路的職責。想要實現學生的健康成長，班主任就要及時有效地與學生進行溝通，拉近師生之間的距離，更好地完成對小學生的管理工作，促進學生自身綜合素質的提高。

一、學會傾聽學生內心世界，構建和諧關系

班主任要聆聽學生的內心，成為學生的朋友，傾聽學生的想法，并對學生及時地進行開導。這樣班主任可以了解到學生的內心最真實的想法，還會將自己壓抑的心理與情緒宣泄，釋放壓力。傾聽學生的內心有助于學生的健康發展。而且，在平時的教學和班級管理中，班主任不僅要開導學生的情緒，引導學生保持良好心態。還要在學生犯錯誤時正確的采取溝通辦法，一味地對學生指責和批評并不能解決問題，反而會使學生產生逆反心理。班主任要與學生有效溝通，告訴學生應該怎樣做，哪些行為是不正確的，傾聽學生自己的聲音，不能一味地按照自己的主觀想法判定，這樣才能建立良好的師生關系，有助于對小學生的引導與教育，也會使學生產生信服感，主動地改變自己，向更好的自己出發。

二、建立平等民主師生關系，構建和諧關系

想要實現有效溝通，就要建立平等的師生關系。小學生需要社會的認可，對于外界的評價極為敏感，容易受到外界的刺激而激化情緒。在平時的生活與教學中，班主任要主動地與學生溝通和交流，關心和愛護學生，使學生真正地感受到班主任的關愛，主動地與班主任溝通，使班主任在交流中及時地發現學生存在的問題，在語言的溝通中引導學生，逐漸地實現學生的轉化。班主任要成為學生的朋友，使學生認識到班主任與自己之間的平等關系，讓學生感受到班主任是將自己當作一個獨立的成年人，學生會更愿意傾聽班主任的意見，提高溝通成效。班主任要與學生建立平等的師生關系，讓學生更愿意與班主任交流，接受班主任的建議，幫助學生更好地成長。

三、注意與學生溝通的技巧，構建和諧關系

現代科學技術發展迅速，方便了人與人之間的聯系，交流的方式越來越多，并且也越來越快捷。學生不僅要將自己的時間大量地花費在學習上，在空閑之間也要培養其他興趣，導致無論是教師還是家長都未能和學生有效交流，很難了解學生的實際想法，造成了與學生之間的關系越來越僵化，關系逐漸疏遠。所以，班主任在與學生進行溝通和交流時，要照顧學生的情緒，與學生的思想一致，耐心地引導學生，與學生有效溝通。班主任想要了解學生的真實想法，就要避免學生的抵觸情緒。現在的很多學生較為靦腆內向，不愿與他人交流自己的想法，班主任要將自身的作用充分發揮，幫助此類學生更好地融入學生群體中，組織開展班級集體活動，將學生之間的距離拉近，使學生主動的傾訴自己的想法，幫助學生實現全方位的成長。

小學生的身心尚未發育成熟，對于很多的事情并未形成正確的認知，需要班主任對學生進行指導，師生間的有效溝通可以幫助學生獲得健康的發展。在小學班級管理工作中，班主任要學會傾聽學生的內心世界，建立與學生平等的師生關系，注重與學生的溝通技巧，還要充分地尊重學生，保證班主任與學生的有效溝通，實現學生的全面發展。

（責任編輯：文寶）