高職擴招背景下計算機相關專業的線上線下一體化教學模式設計

娜拉

摘要：近日，教育部公布了今年高職擴招100萬的錄取細則，各大高職院校分別開展了高職擴招的各項工作。本次擴招主要面對退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民等群體，這一群體的入學給高職院校的教學帶來了很大的考驗。教學模式不能夠再沿用以往單一的方式，而是要開展更加多樣、靈活的教學模式，從而適應新情況下的新學情。因為計算機相關專業存在著一定的獨特性，所以文章針對此類專業提出了一種線上線下一體化的教學模式設計，幫助擴招后的高職院校更好地完成計算機相關專業的教學工作。

關鍵詞：高職擴招;線上線下一體化教學;教學模式

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0366-02

一、引言

為了讓更多青年能夠獲取一技之長，李克強總理在政府工作報告中首次提到2019年要對高職院校實施擴招，人數是100萬人，細則公布后，各大高職院校分別開展了高職擴招的各項工作。據介紹，目前全國已落實2019年高職招生計劃增量115萬人。本次擴招除了面向高中畢業生，還面向退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民等群體。擴招生源之中，非應屆生源所占比例將更大。

與學業成績相當、出生年齡相近、社會經歷簡單的應屆生源不同，社會生源的類型多樣，他們社會經歷各異、個人情況不同、學習基礎參差不齊。另一方面，社會生源中有家庭有兒女的人會占相當大的比例，成年人家庭負擔較重，用于學業的時間不能得到保障，因此教學組織必須具有相當的靈活性：從單一到多元。傳統的課堂教學無法滿足社會生源的學習需求，需要改變傳統的針對單一性應屆生源的教學模式，向多樣性社會生源的教學模式轉變，進行“傷筋動骨”的改革與創新。

本次高職擴招給教學帶來了巨大的挑戰，但是幸運的是，移動終端的不斷發展和廣泛應用以及5G時代的到來給教育改革與發展帶來了新的機遇，互聯網正在打破地理邊界、生活邊界、學習邊界[1]。采取線上與線下相結合的教學模式[2]，完全可以在保證教學效果的前提下，更好地照顧到社會生源的現實情況。

二、高職擴招背景下計算機相關專業教學的特點

近年來，隨著計算機技術全方位地進入人們生活的方方面面，各類互聯網公司大放異彩，與之相對應的，計算機相關專業的優秀畢業生成了各個公司爭相追逐的人才。在這樣的大環境下，我國各類院校均開設了計算機相關的專業[3]，這些專業也成了熱門專業，計算機相關專業的教學過程有著與其他專業不同的一些特征。

1.計算機專業的課程需要用到計算機軟件的輔助。計算機相關專業的學生在學習的過程中，需要用到很多計算機軟件，例如辦公軟件Microsoft office、圖形處理工具Adobe Photoshop CS5、數據庫管理軟件SQL Server以及各類計算機語言的編譯器。用計算機軟件配合教學的優勢在于，相對于硬件教學設備來說，軟件更加靈活。在這種情況下，計算機專業的課程開設可以不用讓學生到校、到課堂上才能完成，而是可以在遠程的指導下獨立完成。

2.計算機專業課程學習過程需要大量練習經驗的積累。計算機很多課程的學習，不是簡單的預習、課堂授課、課后復習的流程過后就能達到很好的效果，在學習了理論知識和操作步驟之后，需要進行大量的練習去鞏固、熟練，即使是在傳統的課堂教學過程中，教師也需要在講解過后讓學生做很多相應的練習。這樣就意味著計算機專業學生的學習重點可以適當地放在獨立練習上，加大練習的分量反而能夠讓學習效果達到更佳。

3.計算機專業對學生的基礎有一定要求。對于高職院校來說，無論是擴招前還是擴招后，其生源的學習成績都是相對較差的。更為重要的是，學生的學習能力差異和對計算機技術的了解程度的差異都是非常大的，擴招后這一差異將被進一步拉大。同時，計算機領域的技術對學生的基礎也是有一定要求的，在這種情況下，傳統的課堂教學模式反而很難進行，教學的進度和難度都非常難以把握，基礎差的同學難以跟上，基礎好的同學長期接觸不到新鮮的知識，學習態度和熱情會逐漸喪失，久而久之，學習的效果必然大打折扣，教學的組織也會異常辛苦。因此，想要保證教學的整體水平，更不能夠只依賴課堂教學，而是要讓更加豐富的教學形式加入進來，從而適應學生水平差異對課程的要求。

三、線上線下一體化教學模式分析

依托蓬勃發展的5G技術，將現代化的信息緊緊與課堂相結合，打破傳統格局，是職業教育發展的必然趨勢。特別是在高職擴招的背景下，高職教育的創新和改革都要符合特殊受教育人群的現實，并能夠充分保證教學質量。傳統的課堂授課模式無法滿足學生在時間上的要求，但是如果僅依靠網絡授課，教學質量無法得到保證，并且沒有合適的課堂評價體系，因此需要創建線上和線下一體化的教學模式，從本質上發揮學生在教學中的主體地位，同時充分利用教育資源，實現多元服務和協同發展。將線上線下二者有機、系統地結合，構建新的一體化教學模式，在計算機相關專業的授課中實施，將為職業學校擴招后的教學提供有效的方向和思路。

四、線上線下一體化教學步驟分析

1.課程設計階段。線上線下一體化教學模式對教師的考驗更大，教師需要全面掌握所授課程各個知識點的特點，從而合理分配線上和線下教學的流程，哪些內容可以讓學生在線上學習完成，哪些內容必須在課堂中進行，需要教師有一個統籌的規劃。

2.準備階段。在線上線下一體化教學模式下，教師除了在傳統教學模式時需要準備好教案課件等文件，線上資源的準備更為重要。線上教學環節需要大量的線上資源的支持，因此授課教師必須提前準備好教學資源，其中包括：替學生選擇適合這門課程的教學平臺，選擇恰當的教學資源;制作自主開發的教學資源，例如課件、練習，并上傳到網絡平臺上，讓學生可以方便地獲取到這些資源，免去大量的試聽、選擇工作。

3.線上學習階段。學生在線上學習的過程不意味著教師可以完全不進行干涉和參與，在學生利用平臺資源學習的過程中，教師需要安排學習進度，布置學習清單，還需要及時掌握學習情況，與學生溝通并幫助學生解決問題。

4.線下學習階段。在線下見面課的過程中，教師除了要合理安排教學內容之外，還需要充分利用學生集中的時間，安排學生進行小組合作學習等活動，加大素質目標的培訓，利用線下課，進一步掌握學生的實際學習情況，做好評價的準備工作。

5.評價階段。因為線上線下一體化教學模式具有特殊性，教學效果的評價工作難度較大，需要全面考慮，合理安排。一方面可以利用網絡平臺的線上評價功能;另一方面也要結合實際考查，杜絕弄虛作假。

五、總結

為了適應百萬擴招后高職院校的教學實際，本文提出了一種針對計算機相關專業的線上線下一體化教學模式，通過這樣的教學模式，解決了擴招后生源差異較大、基礎不一、學習時間無法得到保障的問題。通過設計一體化的教學資源、一體化的教學設計和一體化的學分認證，保障了擴招后的計算機相關專業的教學的實際效果。通過提出一種全新的教學模式，解決了擴招后計算機相關專業產生的教學組織問題，在一定程度上保障了教學質量和效率，也為其他高職院校的相關專業開展高職擴招后的教學提供了參考。

參考文獻：

[1]俞紅.微課—翻轉課堂—慕課—智能教育—“沒有圍墻”的大學——挑戰中國高校現行教育體制[J].學園，2014，（6）：43-44.

[2]程旺開，李囡囡.基于云班課的線上線下混合式教學模式在高職微生物學教學中的探索與實踐[J].微生物學通報，2018，45（4）：927-933.

[3]段泓濤.計算機多媒體網絡教學應用探析[J].科技向導，2012，（24）：364-365.

Design of Online and Offline Integrated Teaching Mode for Computer Related Majors under the Background of Higher Vocational Enrollment Expansion

NA La

（School of Information and Engineering，Jilin Engineering Vocational College，Siping，Jilin 136000，China）

Abstract：Recently，the Ministry of Education announced the enrollment rules of 1 million higher vocational enrollment expansion this year，and each major higher vocational college has carried out various work of Higher Vocational enrollment expansion.This enrollment expansion mainly faces groups such as veterans，laid-off and unemployed people，migrant workers and new-type professional farmers.With the enrollment of this group，it has brought great challenges to the teaching of higher vocational colleges.The teaching mode can't follow the single way in the past，but should develop more diverse and flexible teaching mode，so as to adapt to the new situation of learning.Because of the particularity of computer related majors，this paper puts forward an online and offline integrated teaching mode design for this kind of majors，which helps the expanded vocational colleges to better complete the teaching work of computer related majors.

Key words：higher vocational enrollment expansion;online and offline integrated teaching;teaching mode