快樂體育教學法在中學體育教學中的應用

王艷芳

【摘要】體育是素質教育中一門非常重要的學科，對培養學生創新精神、開拓學生能力有著重要的作用。但是與其他學科相比，體育教學并沒有受到教師足夠的重視，因此，其作用和價值沒有得到充分發揮。而快樂體育教學法是能夠減輕學生壓力，讓他們心情放松的一種教學方法，有利于提高體育教學的效果。文章分析了快樂體育教學法在中學體育教學中應用的意義，并提出了在中學體育教學中實施快樂體育教學法的策略。

【關鍵詞】快樂體育教學法;中學體育;應用策略

體育是學校教育中的重要組成部分，對學生身體健康和心理健康有著重要的影響。素質教育要求中學體育教學以學生為主，在教學中，教師要積極采取有效措施調動學生學習的積極性，讓學生通過參與體育運動體會運動的樂趣、感受運動的快樂，進而讓學生的生理和心理都能夠得到滿足，最終使他們樹立終身體育的理念。

一、快樂體育教學法在中學體育教學中應用的意義

快樂體育教學法是從情感教學從發，以健全身體教育和情感教育為教學目標的體育教學方法。快樂體育教學法要求教師在教學的過程中采取多種措施激發學生學習的興趣，加強師生互動，使學生愿意學，進而使其克服困難并獲得成功的快樂，達到寓教于樂的教學效果。在傳統的體育教學中，教師通常先講解要領，然后示范動作，之后讓學生按照要求進行模仿，這樣的教學方式枯燥乏味，學生很難產生學習的興趣，因此有些學生對體育運動產生排斥心理，這非常不利于學生的健康發展。因此，中學體育教師在教學時要認識到快樂體育教學法的重要性，并采取快樂體育教學法，讓學生把體育當作日常生活中的一部分，樹立終身體育的信念，使他們的個性得以發展。首先，教師應把學生的需求和情感體育放在首位，讓學生感受到教師的尊重及體育的快樂，這有利于建立新型的師生關系。其次，教師要讓學生感受到學習的樂趣，要依據學生的身心發展規律，采取具有趣味性的教學內容來增強學生對體育活動的興趣，這有利于活躍體育課堂教學的氣氛，激發學生的求知欲，培養他們的創新精神。

二、中學體育教學中應用快樂體育教學法的策略

1.以人為本，尊重學生的情感體育

以人為本、健康第一是現代體育教學的理念。在實際教學中，首先，教師要把學生的健康放在首位，一切教學活動都要以學生的健康為中心;其次，教師要充分認識到學生是體育活動的主體，不管進行什么樣的教學活動，都要以學生為主體，要尊重他們的需要和情感體驗，把學生的全面發展作為體育教學的核心;最后，體育教師還要加強學生之間的互動，通過互動讓學生感受到體育鍛煉的快樂，進而培養他們的體育精神，使他們受益終生。以人為本的教學理念改變了傳統的教學方式，建立了新型的師生關系。在教學中，教師掌握著教學的內容、方向及進度，因此要用自身的品德和學識感染和影響學生，營造與學生間雙邊互動的輕松愉快的教學氛圍，進而促進中學體育教學質量的提高。

2.創新體育游戲，激發學生興趣

為了調動學生參與體育活動的熱情，中學體育教師要不斷豐富教學內容。在教學時，教師可以選擇一個中心主題，然后圍繞這個主題組織一系列活動。同時，教師要激發學生的興趣，提高學生參與活動的積極性。例如，在下雨天或者因場地受限在室內進行活動時，教師可以組織學生開展“擊鼓傳花”的游戲，讓一名學生負責擊鼓，其他學生參與傳花，進而調動全體學生的參與積極性，達到理想的體育教學活動。在進行室外體育教學活動時，教師可以充分利用活動場地和空間，根據學生的興趣愛好組織游戲，如可以改編網絡游戲，帶著學生到實戰基地進行游戲等。在進行游戲的過程中，教師要適當給學生設置一些獎勵或者處罰的項目，以激發學生的興趣，調動學生參與的熱情，進而促進體育教學效率的提高。

3.因材施教，實施模塊教學

不同學生的身體素質及反應能力有所不同，因此，在體育學習中不同學生的耐受能力也有所不同。為了讓學生對體育活動不再產生畏懼情緒，體育教師在教學時，可以根據因材施教的原則，組織學生參加不同的模塊學習，讓學生根據自身條件，自主選擇能夠承受的體育鍛煉方式，防止他們在體育運動中出現問題。這就需要體育教師給學生設置多樣化的課程，讓他們有選擇的自由。在設置模塊學習的課程時，教師要從學生的興趣愛好出發，設置一些能夠激發學生潛能、促進學生全面發展的課程;同時，根據學生的身體狀況、性別對學生進行有針對性的訓練。

4.分組合作，培養團隊精神

體育教學一般采取的是班級教學制，教師在進行教學時可以把學生分成幾個小組，采取分組教學的方法激發學生的學習興趣。在進行分組時，教師要根據學生的身體素質及興趣愛好進行分組，以達到資源共享、快樂學習的目的。為了培養學生的團隊精神、激發他們的斗志，體育教師可以組織學生進行小組間或者班級間的比賽活動，讓學生通過比賽找出自己的不足，提高體育學習的水平。例如，在進行足球訓練時，教師可以讓學生以組為單位共同進行足球練習，讓他們通過足球訓練發現并改正自身的錯誤，同時學習他人身上的優點。再如，在進行基礎停球的訓練時，教師可以先給學生講解并示范停球的方法和技巧，讓學生基本了解停球的動作要領，然后讓學生兩人一組進行停球訓練，通過訓練讓他們掌握技巧和方法。又如，教師還可以組織學生進行“傳球游戲”。在教學時教師可以根據學生在課堂上的表現把學生分成實力相當的幾個小組，然后給他們劃定相同長度的路徑，在一端設置幾個標志，讓學生從另一端出發，以接力賽的形式進行比賽。在比賽時每組的第一名學生從起點傳球，然后繞過標志回到起點，之后第二名學生再出發，依此類推，直到每組的最后一名學生完成，哪組耗時最少，哪組就獲得勝利。為了激發學生的斗志，教師可以對獲勝的小組進行適當的鼓勵和表揚。這種游戲方式能訓練學生的體育技能，培養他們的團隊精神，讓他們在游戲的過程中感受快樂，進而促進體育教學效率的提升。

三、結語

快樂體育教學法不僅打破了傳統的教學方式，改變了體育教學枯燥無趣的狀況，而且能讓學生在體育學習中保持快樂的心情，以積極樂觀的態度投入體育學習和鍛煉中，進而取得良好的體育教學效果。因此，中學體育教師在教學中要重視快樂體育教學法，充分發揮快樂體育教學法的優勢，激發學生的潛能，幫助學生樹立終身體育意識，為其全面發展奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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