試論中職美術教育的價值分析與強化路徑

摘 要：美術教育是中職學生藝術修養的關鍵教育課程。在現代化教學背景下，中學生美術教學的重點在于改變傳統的教學理念，通過網絡化資源教學方式，加強美術教師的教學能力，并讓學生將美術聯系生活，提高自己的美術鑒賞能力。文章針對美術教育的價值分析，對美術教學的特點進行分析，并對于優化教學提出對應的強化路徑。

關鍵詞：中職美術教育;價值分析;強化路徑

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.009

結合國務院頒布的《學院美育工作改進和加強意見》，我國中職教學美術教育內容有很大改革，在教學內容要求和教學模式方面都存在很大問題。優化中職美術教學，可以潛移默化地提升學生的審美素養，讓其在現代化教學環境中感受到社會的真善美，最終以訓練技能、優化人格教學的方式，提升中職學生美術教學價值和質量。

一、分析中職美術教學的價值和意義

加強中職院校的美術教學，能夠提升學生的美術基礎能力，提升其對美學的認識及個人的氣質和修養。通過美術教學，學生的思維以及審美都會有直接變化。同時，美術也是很多中學生未來職業發展的必要基礎，提升中職學生的美學意識能力，也能最終保證美術的教學價值和意義。

（一）提升中職學生的審美素養

中職學生的文化素養差，知識面和理解能力都和常規的中學生存在差異。這并不代表中職生的學習能力、思維邏輯能力和審美存在問題。很多中職學生因為沒有職業認知，中學考試失敗，因此選擇了中職學習。與其他的院校學習相比，中職的辦學更加注重學生的技能型和社會人才化培養。加強中職學生的美術感受以及美學判斷，從美的價值觀等方面提升學生的審美能力，可以幫助學生形成一定好的職業素養。鑒賞優秀的美術畫作時，學生會流露出自己的真實情感，在創作作品、傳達美感的同時，將自己的思維情緒、所思所想傳達出來，最終塑造一種特殊的藝術美感。

（二）改變中職學生的性格

著名教育學家蔡元培先生說：“美育之目的，在陶冶活潑敏銳之性靈，養成高尚純潔之人格。”很多中職學生因為中考失利，沒有和其他的同齡人那樣走向重點高中之路。其中很大原因是學生家庭經濟或者個人認知存在問題。一些學生對數字的敏感性差，但是對畫面的記憶力強，甚至有特殊的藝術情感。因此，通過美術教學，可以為學生開啟新的人生道路，讓其在新的環境中意識到自己的人生價值，并改變自己的學習目標，樹立新的學習自信心。此外，很多中學生在以前的教學環境中，沒有得到教師重視，這讓一些學生因為成績墊底感到自卑，最終失去自信心。通過美術教學，可以讓學生感受到不同的生命需求，將這些美麗的畫卷收入眼底，并通過自己的努力，開辟新的人生。

（三）提升中職學生的動手能力

美術教育有很多知識，如雕塑、繪畫以及編制等，學生可以選擇自己愛好的一種或者多種，將其用來改善自己的生活，成為“心靈手巧”的創造者。教師在教學時候要為學生提供更多的動手環境，讓學生通過動手繪畫、雕塑、陶塑的方式，提升想象力和創造力。在簡單的操作中，學生能夠很快體驗到成就感，最終為自己的創新和努力感動，形成一種積極的循環環境，保證美術教學課程的教學質量。

二、對于中職美術教育改革存在的問題研究分析

（一）美術教學的認知不到位

很多家長把學生送到中職教學環境中，都希望孩子能夠學到一技之長。對于學生的涂涂畫畫，很多家長都是反對的，家長表示，幼兒園學生的興趣愛好，現在成了必須上的課程，不光浪費了時間還浪費了學生的精力，孩子有一技之長，學到技能才是重要的。此外，很多中職院校存在偏專業教學的觀念，結合國務院頒布的《學院美育工作改進和加強意見》，我國中職教學美術教育內容有很大改革，但是在實際開展上，依舊存在很多障礙。

（二）師資力量差

很多中職院校對藝術類專業的教學管理存在偏見，沒有加強美術教學質量，存在很嚴重的偏專業現象。在基本教師教學方面，很多中職學校教學也存在重視技能、輕視人文的教學現象，這不光降低了教學質量，還讓中職教師的教學積極性下降。教師的教學專業性差，教學積極性弱，學生也會減少學習意識，最終減少了自己的學習興趣。

（三）教學方式存在問題

對比非中職院校的學生教學，教師多是基于學生的美術愛好以及特長予以教學，為學生營造一個多元化、自由的教學環境。但是在現代化教學背景下，很多中職美術教師的教學方式和內容都存在很多問題。教師的教學內容脫離學生的現實生活，沒有注重學生內心的真實想法。中職教學在課程設計時過于專斷獨大，沒有注重學生的藝術修養和實用能力提高，過于側重基本美術知識的宣講和繪畫技巧的分析，忽視了美育教育的感染、品格熏陶作用。很多教師采用的教學手段落后，屬“紙上談兵”教學模式，學生沒有像樣的繪畫工具，僅僅在教室內看一些花花綠綠的繪畫作品，久而久之就會感到乏味。在信息化教學下，教師教學若還是粉筆加黑板擦，就明顯和現代化教學手段存在矛盾。

（四）教學設施不足

對比傳統的教學環境，美術教學需要一個好的寫生練習環境。中職院校的基本美術教學設施投入不足，整個教學環境和教學內容多出現教學配置不達標的問題。很多院校都沒有多媒體設備，教學成為“紙上談兵”“意念繪畫”，明顯降低了教學質量。在整個美術教學中，學生最感興趣的是美術材料和工具，中職院校沒有對其儲備資金，讓學生自己購買，一些學生因為經濟原因不愿意購買，或是遭到家長的反對，致使學生最終在“藝術大門”前止步。

三、對于優化中職美術教育的途徑分析

中職院校美術教學面臨著一些改革，從教學素材、設備、教學資源管理以及學生家長、院校領導管理方面分析，中職美術教育管理依舊長路漫漫。為了適應現代化人才教學途徑，為我國創造更多技能型和優秀人文素養的綜合型人才，對應的中職院校應及時反思，改善教學環境和教學方向，為國家儲備更多優秀的人才。

（一）改變教學思路

中職院校管理人員要意識到美術教育的重要性，以職業化教育為主，提升美術教育的地位，并將美術教育的監督管理工作落到實處。對于中職學校來講，可以采用專家演講以及專題講座的方式，提升學生對美術的意識和理解，讓其感受到藝術家的魅力，并進一步感受到美術凈化心靈的作用。另外，中職教師也要轉變思路，以更加積極樂觀的心態面對教學，并了解到職業化教學對于提升專業人才素養和改善學生生活的重要性。

（二）改變教學方式

美術教師作為教學活動的組織者與引導者，自身的綜合素質對美術教學模式的改革和教學質量的提升具有關鍵作用。中職學校應引進復合型美術專業人才，還應注重對美術教師綜合素質與教學能力的培養，加強學校美術師資隊伍建設。

1.可定期組織各校間美術教師進行專題討論與教研講座，促進美術教師間教學經驗的交流。2.開展游戲教學法、同伴合作學習等美術課堂教學方法的研討會，用以提升美術教師的教學能力。3.各學校之間建立定期培訓與進修計劃，為美術教師綜合素質的提升提供渠道。另外，教師自身要不斷成長，通過學習、教師間經驗的交流分享等形式，不斷提升自我。

（三）做好教學考核和質量審核

教師的評價會直接影響中職生的心理，積極的評價具有鼓勵作用，消極的評價會挫傷學生的積極性。中職學生潛意識中認為自己各方面能力不足，沒有自信，一有難題就會出現逃避心理。面對這種現狀，美術教師要優化評價體系，在教學中把握時機多加鼓勵和贊揚學生的優點。美術教學中追求的是多樣、新穎和創新，注重培養學生的創新精神與創作能力，應該讓中職生的奇思妙想在他們的作品中充分展現出來。既要讓學生知道點線面是繪畫最基本的因素，又要鼓勵他們大膽動手去畫，運用不同的表現方法，從不同的角度加上一些新技法、新內容去創造別出心裁、別具一格的作品。

綜上所述，隨著現代中職教育的發展，各大院校開始注重學生的多元化發展，在基于傳統的教學背景下，很多院校對美術生的看法有了改變。為了優化中職院校學生的學習質量，對應的中職院校要注意學生的多元發展，尊重學生的學習愛好，為其構建一個可行、高效、專業的藝術學習氛圍，從教學素材、設備、教學資源管理以及學生家長、院校領導管理方面改革，最終為培養更多優秀的美術學生，優化其專業審美、提高其創作能力奠定基礎。

參考文獻：

[1]龍晴琴，徐雪梅，夏金星.中職美術教育的價值分析與強化路徑[J].中國職業技術教育，2017（35）.

[2]何萍.分析中職美術色彩教學存在的問題及措施[J].教育現代化，2018（12）.

[責任編輯 張宏麗]

作者簡介：孫小燕（1979.1— ），女，漢族，甘肅高臺人，一級教師，研究方向：美術教育教學。