培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

摘 要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，但是當(dāng)前的作文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，學(xué)生存在著畏懼寫作，不知道如何寫作等問題。這就需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。在具體教學(xué)中，教師要從內(nèi)容、形式等方面入手，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性作文訓(xùn)練，并讓學(xué)生發(fā)揮豐富想象，為作文插上美麗的翅膀，從而使學(xué)生樂寫，善寫。

關(guān)鍵詞：觀察想象;寫作興趣

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.107

隨著當(dāng)前課程改革的深入發(fā)展，語文學(xué)科的重要性更加凸顯。而小學(xué)階段是語文教學(xué)的奠基階段，需要分外重視。在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是其重要組成部分，對此新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”

作文教學(xué)應(yīng)“貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)”。而言之有物，內(nèi)容充實(shí)，才能使學(xué)生自由表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。而內(nèi)容來源于學(xué)生們對身邊事物的觀察了解，來源于平時各種素材的積累，來源于學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)。正因?yàn)槿绱耍鸭牧吓c積累材料的能力對于學(xué)生來說是必不可少的。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生興趣，在作文教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力，使他們樂于寫作，善于寫作。

一、從內(nèi)容入手，激發(fā)寫作興趣

從內(nèi)容入手，這是作文教學(xué)的一條最基本規(guī)律。語文學(xué)習(xí)中的內(nèi)容和生活有著密切的聯(lián)系，所以語文教學(xué)離不開生活，作文教學(xué)也是如此。作文的內(nèi)容是從觀察周圍事物得來的，我們的生活豐富多彩，身邊的一草一木，一人一事，都是作文的素材。在教學(xué)中要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生有興趣地寫作，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，給學(xué)生一個生活中觀察和體驗(yàn)的焦點(diǎn)，再聚焦這一問題，有層次地進(jìn)行梳理和匯總，這樣就能夠形成一篇作文的基石，再做加工，就能夠完成一篇作文。

當(dāng)然，我們也要注意從學(xué)生們的興趣愛好出發(fā)來進(jìn)行寫作引導(dǎo)。就小學(xué)階段的學(xué)生們來說，學(xué)生最有興趣的作文題目莫過于游戲了，而有時游戲作文因?yàn)闆]有親身感受而顯得枯燥乏味。

所以，在安排游戲題目的作文時，可以先讓他們親身體驗(yàn)到游戲的趣味，然后再下筆寫文，這樣寫作之后你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫出來的作文都是有血有肉，同學(xué)們描寫場面、心情都十分到位。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷了過程中的體驗(yàn)，就會覺得有話可說，在這樣的背景下再寫作文，就不會覺得困難。反而學(xué)生這時的文章寫得既生動活潑，又言之有物，非常成功。

二、從形式入手，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

多種形式的作文訓(xùn)練，能在作文過程中充分調(diào)動學(xué)生興趣，使其創(chuàng)造性地進(jìn)行作文。它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還以新穎、獨(dú)特、多變的內(nèi)容和形式吸引著每一個學(xué)生。所以，在進(jìn)行作文教學(xué)中，教師要注意經(jīng)常采用多種形式，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性作文訓(xùn)練，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)中，可以根據(jù)作文教學(xué)的需要，進(jìn)行形式多樣的小練筆活動，鼓勵學(xué)生每天寫日記，把自己一天發(fā)生的有趣的事寫下來;定期讀書摘抄，抄好詞好句;搞一些“猜猜我寫誰”的練筆活動，寫班上任意一名同學(xué)的外表和舉止言行，寫出他的活潑，可愛，優(yōu)點(diǎn)，不足。寫作時，鼓勵他們用上比喻、夸張的句子，然后讓學(xué)生自己朗讀，大家互猜，對于猜對的同學(xué)給予嘉獎。講評課時大力表揚(yáng)習(xí)作中的佳詞、佳句，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。這樣學(xué)生就會獲得極大的成就感，寫作能力也會大大提升。

三、豐富的想象，為作文插上美麗的翅膀

愛因斯坦曾經(jīng)說過：想象力比知識更重要。想象是形成新形象的過程，想象是以表象為基礎(chǔ)，表象越豐富，想象就越廣闊，而表象是通過直接觀察事物獲得的，因此，教師要經(jīng)常組織學(xué)生主動地，自覺地、積極地進(jìn)行觀察，其方法多種多樣，擴(kuò)大學(xué)生的生活領(lǐng)域，使同學(xué)們接觸到更多的事物表象。

實(shí)際上，我們教材中的很多內(nèi)容都可以成為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象的素材，可以引導(dǎo)學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展性思考，鼓勵學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫或者是仿寫，這樣學(xué)生在有參照、有依據(jù)的前提下能夠充分地打開自己的思維，表達(dá)自己對于所學(xué)知識的理解。

這樣的過程，也是學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容再次認(rèn)識的過程，通過這樣的過程，不僅僅會鍛煉學(xué)生們的寫作能力，對于深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識也是非常有幫助的。當(dāng)然，為了更好地指引學(xué)生進(jìn)行這一過程的操作，教師要發(fā)揮自己作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，通過一系列問題給學(xué)生以指引，使學(xué)生展開想象的翅膀，在開放的空間中解放了頭腦，解放了雙手，達(dá)到了作文練習(xí)的目的。

總之，在作文教學(xué)中，教師要注意運(yùn)用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，給學(xué)生們插上想象的翅膀，讓他們在寫作的天空中盡情遨游。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：張杰（1977.10— ），女，漢族，河北保定人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。