幼兒教師對幼兒美術作品評價的現狀研究

柳真 張永花

摘 要：文章以甘肅省合作市第二幼兒園為例，主要通過觀察法、案例分析法、訪談法對幼兒美術作品評價的現狀進行

調查與研究，觀察和記錄幼兒教師在美術活動中對幼兒的評價現狀，發現當前評價中存在的問題，并提出相關指導建議。

關鍵詞：幼兒教師;幼兒美術作品;評價

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0172-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.166

幼兒園的美術活動是幼兒園教育“藝術”領域的重要內容，對幼兒的發展起著舉足輕重的作用。教師要站在幼兒的角度，發掘他們的內心世界，科學地評價幼兒的美術作品，促進幼兒的全面發展。

一、幼兒教師對幼兒美術作品評價的現狀調查及分析

現以一次美術活動進行的時間為單位，記錄從美術活動開始到結束教師評價的詳細情況，對評價的典型案例進行記錄，并依據訪談提綱對幼兒園的九位教師進行訪談。通過對幼兒美術作品評價的現狀分析，總結得出結論。

（一）評價目的落空，評價對象以幼兒個體為主

2001年教育部頒布的新《綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”但我們調查期間發現一部分教師并未正確理解和運用“教育評價”，他們的評價與科學、合理的評價存在很大差異。

（二）評價以籠統的肯定性評價為主

例如：大班美術教育活動《自畫像》中，教師要求幼兒在20分鐘內畫出自己的樣子……