初中古詩背誦新方法

黃訓

摘要：從古至今，古詩的傳承一直是我國教育重視的內容，中華上下五千年的歷史長河當中，無數詩人通過古詩抒發自己的感情。因此古詩是我國語文教學當中重要的學習內容，而當今初中語文教學對古詩的要求只需要實現簡單的背誦和理解，本篇文章通過分析古詩的特點，提出多種背誦方法，幫助學生能夠更好的學習古詩。

關鍵詞：初中;古詩背誦;新方法

古詩從一開始創立，就受到了詩人的追捧，當遇到不得志的時候，有李白的“舉杯邀明月，對影成三人”，當遭遇國破時，有文天祥的“山河破碎風飄渺，身世浮沉雨打萍”，當面對天下蒼生時，有杜甫的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。古詩在我國文學史上有著不可估量的作用，在當今的初中教育當中也占有一席之地，當今初中教學當中，提高學生對古詩的鑒賞能力和背誦能力尤為重要。但根據大多數初中學生反應，古詩背誦方面具有難題，很多學生反應古詩總是背了之后就忘記。以下，通過舉出幾種背誦方法，增強學生背誦能力。

一 現狀

根據我國教育部的調查，老師在進行古詩教學當中，在課堂上只是要求學生掌握古詩的情感，對背誦古詩的要求被安排在了課后，并且沒有教導學生合理的方法進行背誦，學生要花費大量的時間在背誦上，并且成果不佳，造成學生對古詩的厭煩心里，進一步使得背誦效率低下，長期以往的惡行循環，極大的打擊學生背誦古詩的熱情。因此，要想學生增強古詩背誦能力，就要尋求新的背誦方式。

二 背誦方法

一個好的背誦方法，往往會使得學生在背誦古詩的時候事半功倍。由于每個學生對事物的掌握方面有差異，同一方法在運用于不同學生當中，可能會造成不同的效果。因此學生在背誦古詩時，要找到最適合自己的方法，只有這樣才能更好更快的進行古詩背誦。以下是具體的實現方法。

（一 ）合理安排時間進行背誦

根據大多數初中生反應，當前面臨的主要問題是背誦之后出現遺忘的問題。德國的一位心理學家，曾經做過一次實驗，提出了艾賓浩斯遺忘曲線，在曲線中清楚的呈現了記憶的周期，目前已經有許多學校根據艾賓浩斯遺忘曲線，制定每天的背誦計劃，學生在背誦古詩時，通過計劃記憶和背誦古詩，常常會使得背誦效果事半功倍。同時又研究表明，每天當中，又四個時間段是最適宜背誦的：第一個時間段時早上的六點到起點，第二個時間段時上午的八點到十點，第三個時間段時晚上的六點到八點，第四個時間段時睡覺前的一兩個時間內。在這四個時間段內，人腦的細胞處于高速的活躍狀態，從而能夠更有效的進行記憶。

（二） 劃分古詩類型進行背誦

初中時期，是提升學生背誦能力的最好時期，學生在這個時期接受新事物的速度更快。但是目前學校對學生施加了許多的壓力，會使得學生難以承受，特別是在學習古詩的時候。由于我國初中課本中對學生背誦古詩的數量多而雜，學生在背誦過程中常常會感覺力不從心。要想解決這個問題，最好的方法就是將這些古詩進行分類，學生在進行背誦時，應該要將相同種類的文莊歸結到一起，這樣一來，對于種類相同，意境相近的古詩，采取相同的背誦方式，能夠有效的減輕背誦的壓力。

（三 ）營造意境

每一首古詩當中，都有著自己的意境。如果學生不加分析的對這些古詩進行背誦，必然會使得背誦的過程十分艱難。其實每一首古詩都會有獨特的意境，學生如果能夠花費一點時間，分析古詩中所營造出的意境，使自己能夠和作者產生情感上的共鳴，在一定程度上可以加深學生對古詩的認識，學生在背誦的過程通過意境能夠聯想出下一句的內容，不但使得初次背誦更加容易，還能加深對這首古詩的印象，為之后的記憶奠定了基礎。比如在背誦初一課本當中的《詩經邶風擊鼓》時，通過“死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老”這一段詩句，學生可以分析出作者想要表達與愛人相互廝守的心愿，在背誦過程中學生掌握作者的情感基調，在下次進行背誦時就會立即聯想到古詩的意境，從而順利的背誦古詩。

（四）抓關鍵詞語背誦

在進行長篇古詩背誦的時候，往往是最讓學生頭疼的，由于篇幅過長，往往會造成剛背誦完后面的內容，前面的內容就忘了。采用抓關鍵詞的方法可以有效的解決此類問題。抓關鍵詞語的方法主要有兩種，第一種就是背誦的過程中，可以背誦第一段的領頭詞，第二種是抓住可以產生聯想的動詞。比如在《生于憂患，死于安樂》中歷數擔當大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語，在背誦的時候，通過這些詞語可以使得學生能夠順利的將文章在腦中聯合在一起，解決了背誦過程中，由于分段記憶而造成遺忘的問題。

三 總結

初中語文教學當中，古詩的背誦是一件繁重的任務，要想學生能夠進行長期的記憶，就要充分了解學生的具體情況，首先可以讓學生嘗試多種方式進行古詩背誦，之后從中選擇出最適合自己的方法。通過有效的方法進行背誦，使得學生能夠盡快的完成古詩背誦的任務，還使得學生在背誦過程中形成巨大的成就感，為之后的學習奠定基礎。

參考文獻

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