體育學科核心素養教學理念背景下教學探究

倪學

摘要：隨著核心素養教學理念的出現，我國教育層面出現了一派欣欣向榮的景象。而在高中體育課程的教學中，也出現了體育課程核心素養的教學理念。但反觀實際，高中體育教師，雖然在思想層面上有了深刻認識，但是在平時的教學實踐上，仍舊缺少實質性的行動。下面，從“當今體育課堂的教學現狀”“基于體育核心素養教學理念的教學策略”兩個方面，對體育學科核心素養教學理念背景下教學，進行初步的探究。

關鍵詞：體育學科核心素養教學理念;高中體育運動;有效教學

體育運動對于一個青年的人生有很大的作用，這種積極地作用絕不是人們能夠憑借自己的頭腦所能夠想象出的。而廣大體育教師只有從心中切實認識到體育運動對人類的重要性后，才能夠在平時的課堂教學中，在行動層面上有所進步，有所改善，有所創新。也只有這樣，體育教師的體育教學才能夠傳遞給學生正能量，才能夠借助體育運動擴展學生的心胸，讓他們體會到人生的快樂。

一、當今體育課堂的教學現狀

由于我國實行的是中、高考的應試教學機制，故在高中的學校中，普遍彌漫著一種重學輕體的氣氛，這種氣氛為我國高中體育教學帶來的直接的影響，就是使得廣大家長和教師對體育運動不甚重視，甚至對之置之不理，經常性的占據每周的體育課程，來彌補自己拉下的課程進度。種種，導致學生對體育運動也提不起興趣，僅僅只把體育運動當做休閑娛樂的方式，而忽略了它在學生的人生中所起的更高遠的作用。

二、基于體育核心素養教學理念的教學策略

（一）進行基礎運動，提升學生身體素質

在每周的體育課堂上，教師要帶領學生增強他們的身體素質，通過帶領他們進行適宜適量的體育運動，幫助他們增強自己的身體素質。教師在指導學生進行體育運動的時候，要遵循循序漸進的原則，在遵循人類的身體發展規律的基礎上，健康的增強學生的身體素質，讓他們能夠抵御高考所帶來的壓力，從身體上完成對高考的準備。

具體來說，教師可以帶領學生先圍著操場慢跑幾圈，充分的熱身后，再進行身體的準備活動。例如，做一些肌肉拉伸運動，頸部圓周運動、腰部圓周運動等。在進行身體各部分的骨骼和肌肉的充分熱身后，教師便可以讓學生做一些具體部位的肌肉專項練習。例如，深蹲、蛙跳等鍛煉大腿肌肉的運動，或者擊掌俯臥撐、超人俯臥撐等鍛煉弘二頭肌和背脊的運動。通過教師在課堂中，帶領組織學生進行基礎的運動，能夠幫助學生提高自己的肌肉的質量，能夠提高自己身體的靈活性，從而使得學生擁有一個強健的體魄，更加能夠提升自己平時的學習效率。

（二）開展理論課程，提高學生體育意識

縱使體育課程的主要教育途徑是借助體育運動，但是從課堂理論課來完成對學生的教育，也未嘗不可，實際上，這種方式對于高中階段的學生而言，更有著意想不到的積極的教學效果。高中階段的學生具備了一定的人生觀、價值觀和世界觀了，這個階段，對學生進行理論層面上的教學，學生便愈加能夠理解體育運動的精神了。

具體來說，教師可以在課堂理論課的教學中，為學生樹立終身體育運動的精神，當然教師也可以為學生播放一些世界上著名的運動明星的紀錄片，例如阿倫艾佛森、邁克爾喬丹、默罕默德阿里等人。通過學生觀看這些運動明星的紀錄片，能夠升華體育運動在學生心目中的地位，讓他們發現體育運動的魅力。而且教師也可以將發展各種身體素質的方法教授給學生，讓學生能夠隨時隨地的進行體育運動，進一步的提高自己的身體素質，健全自己的體育運動的意識。

（三）辦校內運動會，培養學生體育精神

體育的真正魅力，只有在體育比賽中，才能夠體現出來。通過學生在體育運動比賽中，不僅能夠充分的了解具體體育運動中存在的體育規則，還能夠增加運動的趣味性，讓學生具備良好的團體協作意識，進而提高學生在具體體育運動中的公平公正良心競爭的意識。

具體來說，教師完全可以組建體育運動會，讓學生在課余時間，能夠借助運動會來放松自己的學業壓力。教師可以舉辦傳統的體育運動會的項目，例如，田徑類的短跑、長跑、接力跑;跳躍類的跳遠和跳高。當然還有投擲類的標槍、鉛球和鐵餅等。還有球類運動，例如籃球、排球、足球比賽、臺球、羽毛球、乒乓球比賽等。除了傳統的體育比賽，教師還可以增添趣味性的體育比賽，例如一些集體運動，如多人多足跑、集體跳大繩等。借助運動會的形式，培養學生的探究意識，提高他們的體育精神。

綜合所述，體育學科核心素養教學理念背景下的教學策略，需要教師基于學生實際的身體素質進行制定。具體來說，教師可以帶領學生進行基礎的運動，從而提升學生的身體素質。再者，教師還可以開展體育理論的課程，提高學生的體育意識。再者，教師還可以舉辦校內的運動會，培養學生體育精神。

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