藥學單招單考背景下藥物分析技能考的若干思考

吳夢琦

摘要：針對國家對中職生參加單招單考的政策扶持及高職擴招的舉措，致力于對藥學專業的實訓技能考試的現狀，結合我校藥劑專業的現有專業核心課程藥物分析進行總結和探索，更好地為學生參加高考取得相對理想的成績而努力。

關鍵詞：技能 探索 計劃 方法

藥物分析是一門方法性和實踐性都很強的學科，實驗教學也是該課程教學的重要環節。通過學習該課程使學生對藥物分析的基本操作技能掌握扎實，并具備獨立展開實驗研究的能力，是藥物分析教學的最終目的。藥物分析實訓課程在教學中需要解決的問題包括如調動學生的學習積極性，將課堂中所學的理論知識運用到實訓中，以及如何通過實訓強化學生對于理論知識的理解與應用，從而提高整個課程的整體性。

我校藥劑專業學生參加藥學單招單考已經有若干個年頭了，每年的平均分雖然不低，但是和同類學校的差距也并沒有拉開，高分段的學生相對較少，主要集中在中間部分，為了進一步提高學生在藥物分析技能操作的水平，我也思考了不少，并做了以下探索。

一、???????? 合理制定實訓計劃

授課計劃在每學期期初都會制定，它對整個學期的授課情況有一個總的引領作用，根據所授班級和年紀的不同都會有所變動。針對藥劑高考班，在本學期期初，我就按照學生距離實訓考的時間進行了劃分，制定了不同階段的實訓計劃。

首先是扎實基礎，在前幾個學期進行的實訓中，學生已經將涉及到的實驗都做了至少3遍，開學初，將實驗按大類劃分，分為溶液配制、酸堿滴定、酸堿標定、芳酸類藥物測定四大類，每一類除了在理論課上進行操作要點強調外，更是在實訓課上滲透入實訓操作中，反復提醒，讓學生對每一類的操作重點和要點謹記于心，成為一種習慣。其次是難點突破，比如學生在容量瓶定容時，對于溶液的最底液面和刻度線相切總是把握不透，就讓學生花半節課時間專門做定容操作，瞬間強化學生的重點操作的能力;接著是考試模擬，每次課給定一個未知的實驗內容，要求學生在規定時間內完成，包括實驗報告的完成;最后是考前沖刺，實訓考時間一出來，我們就進行了為期一周的實訓安排，由各個任課教師調節課程，文化課老師配合看自修課，作為考前一博。

二、???????? 優化實訓教學方法

1.任務驅動法

以某項質檢任務作為一個任務，進行驅動教學，學生可以在課前收集資料，課中實訓探索，課后互動交流，讓學生在整個學習過程中貫穿始終，并且將理論轉化為實踐，再得出最后的任務結論，能有效地提升學生的學習興趣，提高學習效果，真正地做到“做中學”。

2.案例分析法

案例教學法是指教師在課堂上通過典型案例的剖析，組織學生有針對性地進行研究討論，引導學生從個別到一般，從具體到抽象，在實際案例中進一步理解和掌握課程原理的-教學方法。結合藥物分析實訓課程的特點，引導學生由一個一個藥物的特性引申到它的一般特征，讓學生了解其規律性的表現。同時在對某一個具體質檢方法進行授課的時候，要求學生能理解原理及各種操作注意事項，能根據不同情況選擇恰當的分析方法，引導學生獨立思考，培養其分析解決問題的能力。

三、???????? 認真對待實訓操作

實訓操作的優秀與否，和學生課后是否去認真總結有著很大的關系，很多同學把一節實訓課的內容當成一個任務去完成，完成后不善于總結的話，就很容易錯失自己在操作中的閃光點或者不足之處。因此每次實訓操作之后，我都會讓學生在下一節理論課中講實訓課的總結向全班宣讀，以來通過這樣的模式可以讓學生自己去整理整個操作過程，另一方面也讓其他同學意識到自己是否有這樣或者那樣的錯誤，有則改之，無則加勉。

在實訓操作過程中，我也一直要求學生將考綱爛熟于心，把每一個扣分點都深深地印入鬧鐘，在操作過程中及時能反饋到手頭實驗上，做到每一點都能做認真且做到位。

四、???????? 加強學生應變能力

心態決定一切，藥物分析的實訓考試，存在著很多的變數，特別是一些相對優秀的同學，更加容易失誤。因此在平常的實訓中，我總會設置一些和學生們預想不一樣的問題，比如滴定液的濃度的改變或者滴定液的用量不夠等等，讓他們懂得變通，學會思考，而不是成為應試教育下機械執行的人工機器，有利于他們在考場中靈活變通，不至于手忙腳亂而與高分失之交臂。且在實訓操作過程中，一定要相信自己平時的積累，不要隨便地懷疑自己，用自信的態度去面對這一場高考，打贏這場仗。

五、???????? 及時總結高考教訓

結合我校參加的歷年藥學高考技能考試來看，主要在以下方面需要特別加強。

1.電子天平：

（1）由于考場上的電子天平和學校的型號不一樣，個別學生無法適應新天平的使用操作;

（2）高校方的電子天平個別有些故障，稱量完以后過段時間才會反應出數值的變化;

（3）天平一開始并未呈現關機狀態，當學生示意監考老師是否需要關機的情況下，個別老師示意不用關機，學生并沒有融會貫通，直接開機狀態下進行清掃，導致失分;

（4）電子天平旁邊有使用說明書，學生并未參照說明書進行操作;

2.考生方面

（1）局限于平時實訓操作練習時的用量，忽略了考試時給出實驗步驟中用量規定;

（2）融會貫通能力較差，只會練習中涉及到的實驗，一旦藥品改變，就不會運用實驗原理進行實驗方法和計算公式的改變;

（3）心態較差，考試的時候把反復叮囑的注意事項遺忘，例如廢液缸的處理和電子天平使用登記。

總體來講，高考中學生出現的情況各種各樣，我們教師在平時的課程講授和實訓訓練過程中也特別注意到這類容易出現錯誤的地方，在每一屆學生身上汲取更多的經驗和教訓，慢慢地把它們融匯成一門精益求精的分析課程，讓未來更多的學生能在高考時考出優異的成績。

高考教學并非易事，它給與了我們中職學生進入大學的希望，因此要想將高考教學完善并達到完美需要很長的一段時間，希望在未來的教學生涯中，我依然能在高考這條道路上陪伴學生，陪他們抵達夢想的地方！

參考文獻：

【1】李招群.新課改下中職藥物分析課程綜合教學方法的應用及實踐.考試周刊.2017年A4期

【2】黃嘉文、王達.中職藥物檢驗技術實訓課程的分析.課程教育研究.2016年19期