聚焦議題式教學，助推思想政治課

李愛華

學生和老師頻頻舉起手機在課堂上“掃碼”，這是發現了什么新奇的問題？看過“霸座”的新聞視頻，既有“嗤之以鼻”，也能“理性批判”！這是發生在課堂中的一幕幕，議題式教學是如何讓老師的教和學生的學都發生顯著的變化的，讓我們一起走進議題式教學。

一、???????? 議題式教學的研究背景和意義

盡管新課改進一步強調要通過議題的引入、引導和討論，來推動教師轉變教學方式，從而使教學能夠在一種師生互動、開放民主的氛圍中進行。但是，從目前具體的高中思想政治課堂教學實踐來看，更加注重社會知識教育而忽視培養學生參與社會能力的現象，依然普遍存在。教師以講授為主，學生很少有機會通過自己的活動和生活實踐來獲取知識和提升能力，其主動性和主體性的作用很難真的實現，也就做不到理論聯系實際了。

思想政治課不僅要解決學生有關社會科學常識的認知問題，更要幫助學生解決其遇到的經濟、政治、文化、哲學生活的思想認識問題。如果不了解學生真實生活和關注的社會熱點問題，那么就無法有的放矢地進行思想教育。學生的真實生活就是一個個議題組成的小社會，如果能夠把既包含學科課程內容又能展示價值判斷基本觀點的議題、把具有開放性、引領性又體現教學重難點的議題融入課堂教學中，運用議題式教學來有效地搭建、連接學生與社會生活的橋梁，讓學生直接面對生活世界的各種現實問題，鍛煉他們思考問題、運用資料、共同探究的能力，給予他們充分表達和展示自己觀點的機會，那么，就能在激發學生對思想政治課興趣的同時，還能真正的提升分析問題、解決問題的能力，增強將觀念轉化為參與實際生活的意愿和能力，更好的讓學生在社會實踐的歷練中、自主辨析的思考中感悟真理，樹立和踐行社會主義核心價值觀。

二、議題式教學的實施策略

任何教學方式都是為了教學服務的，議題式教學也不例外。黨的十九大明確提出;“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”為了響應這一號召，有效地運用議題式教學就變得非常有必要了。因此，在這里我對議題式教學的實施策略提幾點建議，以期為高中思想政治課教師運用議題式教學提供一定的參考。

第一，培養思想政治課教師“活課堂”的能力。思想政治課與其他課程不同，翻開書本，我們就會發現里面充滿了五顏六色、豐富多彩的生活，這也就決定了思想政治課老師要想收到預期的效果，就不能單純地把書本上的知識講給學生聽，否則課堂變得枯燥無味，學生也沒有獲得知識、能力、情感態度價值觀的提升。因此，教師在確定議題的時候要有這個意識，注意從學生生活與教材的交叉中去確定議題，把學生提出來的一些有價值的社會熱點轉化成議題，由學生進行討論總結。

第二，加強思想政治課與社會的聯系，多種方式進行信息的搜集。在議題確定了之后，就需要搜集信息以供討論交流了。思想政治課與其他課程相比，與社會的聯系更加密切，如果信息的搜集僅僅來源于書本這些理論的話，那是遠遠不夠的，尤其是在新課標提出了議題式教學之后，對課程與社會的聯系有了更高的要求。因此，信息的搜集可以走出教室，邁入社會實踐活動的大課堂，校外的實踐為教學提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實的情境，這往往對學生理解知識、形成價值觀以及融入社會更加有幫助。

第三，注重對學生進行價值的引導。思想政治課與其他課程不同，它是塑造學生價值觀的重要抓手，所以在教學的同時對學生進行價值的引導就顯得尤為重要了。議題式教學的最后一個環節是內化反思，即讓學生自己去思考、內化今天的收獲，這一階段至關重要，學生的核心素養有沒有在原有基礎上得到內化與升華，在這一環節得以體現，稍有差池，前邊各個環節的努力就都會白費，前邊的各種鋪墊都是為了學生思想的改變，為了他們學科核心素養的構建，所以必須加以重視。但在這一環節容易出現的現象就是，教師認為這一環節是學生自己的事情，他們應該把這一環節完全交給學生自己來完成。我們不得不承認，這一環節主要應該由學生自己來完成，但畢竟學生思維還不成熟，經驗也不足，很多時候可能會有所偏差，甚至于與教師所定的教學目標背道而馳，所以教師不應該完全撒手不管，應該在學生反思有偏差的時候對他們進行價值的引領，這一引領要正確，符合社會主義核心價值觀，有利于學生核心素養的形成，從而讓學生形成正確的認知。

第四，注重培養學生思想政治學科核心素養。《普通高中思想政治課程標準》（2017 年版）提出了思想政治學科核心素養，即政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與。為了更好地落實思想政治學科核心素養，這就需要強化以學生發展為中心的活動設計，通過議題研討、案例分析、實地調研、撰寫小論文等，把理論觀點的闡述寓于社會生活和學生活動的主題之中;辨析式學習過程的價值引領，強調通過范例分析、展示觀點;倡導綜合性的教學形式，注重創設情境;廣泛開展系列化社會活動，從學生的成長需要出發，將學科內容與社會活動相結合。

三、議題式教學的注意事項及其展望

議題式教學能夠很好的契合當前的新課改，有利于幫助我們實現高中思想政治課堂要達到的立德樹人的任務。實施議題式教學要充分體現學生的主體地位，注意結合高中生的年齡特點和身心發展規律來展開，堅持用正確的價值導向來引導他們對真實生活有一個正確的認知，讓學生在議題式教學中逐步樹立正確的價值觀。

議題式教學是對傳統教學方法的創新，也是凸顯學生主體地位的有效途徑。目前在具體課堂實施上尚未全面展開，還存在諸多的探索空間。但是從思想政治學科立德樹人的根本任務和學科核心素養的培養方面看，議題式教學應該會成為未來高中思想政治學科教學的一種趨勢。希望以后議題式教學能充分發揮它的效用，幫助我們更好地實現教學目標。