情感教育在高校思想政治教育中的應用

白璐 鄧晨光

【摘 要】思想政治教育是根據學生特點進行教育，對學生思想、心理等產生影響，對學生發展具有重大意義。情感教育在思想政治教育開展過程中的作用是獨一無二的，可以拉近師生之間的距離，利于師生交流情感。高校思想政治教育工作者應多學習、多思考，提高自身素質。

【關鍵詞】情感教育;思想政治教育;心理

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）01-0143-02

情感教育是教育過程中的重要組成部分，時刻需要關注學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個性發展和整個社會的健康發展。大學生是社會的前沿群體、國家培養的專業型人才，擁有最先進的前沿文化，是推動社會進步的重要力量。因此，如何引導好大學生，是大學生思想政治教育工作中需要解決的重要問題。

一、情感教育的內涵

情感教育作為一種教育方式，注重人的感性化特征，始終從感性角度出發研究人的教育問題。人在接受教育的過程中會受到很多因素的影響而表現出各種情感，教育主體通過發揮引導作用，激發學生情感中的好的因素，幫助學生實現對自我的正確認識，從認知逐步改變，最終實現教育人的目的。

情感教育在高校思想政治教育中應用，是指大學生思想政治教育要遵守情感教育的原則，加強對大學生情感狀態的研究，加強大學生的情感自控力，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時教育工作者需要對大學生投入更多的人文關懷，去和他們交流溝通，把學生當成真正的朋友一樣去關懷，用情感教育的方式提升他們的思想道德素養，使大學生能夠全面發展，在社會中以更好的能力和狀態去實現人生價值，最大限度地激發出情感、活力、斗志為社會做出貢獻，為人生添彩，形成個人良好的道德品質，成為高素質的人才。

二、情感教育的必要性

（一）推進大學生的全面發展

將情感教育放入大學生的思想政治教育中，使思想政治教育得到學生情感上的認同，縮小彼此間距離，可以相互交流，從而促進人的全面發展。將情感放入傳統思想政治教育中，便于堅定大學生崇高信仰，提升大學生的道德修養與政治意識。高校思想政治工作者將情感放入日常的教育，扭轉傳統思想政治教育單調、枯燥、乏味的局面，讓思想政治教育慢慢地感召、感化學生，可以避免學生對思想政治教育工作產生抗拒心理和畏難情緒，幫助廣大學生遠離社會上各種不良思想的影響，樹立高尚的道德情操和思想品德，努力解決廣大學生在學習和生活中遇到的各種煩惱、問題、困難，從而實現大學生真正的全面、健康、發展，這是必要性之一。

（二）構建和諧校園、社會的不二選擇

現在的學生大多嬌生慣養，從小衣食無憂，不知道怎么和別人分享，也不會分享。享受可以，吃苦不行，這是現代大學生的通病。很多學生，來自不同的地區，有著不同的文化、不同的飲食習慣、不同的生活習慣，甚至不同的宗教信仰，他們有的住在一個樓層、一個寢室。想讓他們彼此互相信任、互相理解、互相謙讓非常困難。他們經常會出現矛盾，甚至發生爭吵。這些壓抑的情緒如果得不到很好地疏解，就會爆發更大規模的矛盾。事實上，人與人出現矛盾是再正常不過的，我們只有相互寬容、相互理解才能避免矛盾的擴大，整個校園就和諧了，整個社會就和諧了。情感教育如果開展得好，可以提高大學生的道德修養，為整個社會做出貢獻，促進社會和平健康發展。

（三）新時代中國夢的發展要求

習近平總書記提出構建“中國夢”的偉大夢想。高校思想政治教育融入情感教育，能更好地解決學生的心理、思想、道德問題，為實現偉大“中國夢”輸出大量的人才。高校思想政治教育工作者需要不斷地通過情感關懷，將人文教育融入大學生思想政治教育的整個內容中去，進一步激發學生的愛國熱情與民族自豪感，為實現中國夢提供強大的力量。

三、在高校思想政治教育中情感教育的運用

高校大學生的全面發展是情感教育價值取向的內在尺度，而高校的思政教育工作人員需要不斷改變教育教學方式，去幫助學生實現自我的完善，去開創更加美好的未來。

（一）情感教育理念要以人為本

在大學生思政教育的發展過程中，情感教育是柔性的教育。所以，思政教育工作人員要堅持以學生為本，以學生的想法、行為為教育的著手點，來達到學生根本價值追求。在這里，我們要特別指出，情感教育以學生為本，不是迎合學生，無底線的滿足學生，而是在發展、促進學生成長的前提下以生為本，充分尊重和發揮學生的個性和特長，讓學生踐行社會主義核心價值觀，培養樹立為人民服務的意識。

（二）大學生思政教育的主要方式是激勵

學生的思政教育一定要有情感因素，充分發揮情感激勵在思政教育中的作用，杜絕各種方式的體罰和懲罰。這就要求思政教育工作人員要充分尊重學生，發揮學生的主觀能動性，在各項的規章制度、福利評比中體現激勵的因素。所以，作為高校思政工作人員要清楚明白，當代大學生需要精神上的鼓勵、理解、認可，而情感上的激勵更能激發學生的自主能力，激發學生上進、務實的學風，對著認定的明確目標而奮斗。

（三）創造課堂教學環境中的情感氣氛

課堂上好的情感氣氛需要老師不斷活躍課堂氛圍，使學生有樂意參與課堂活動的積極性，使學生樂意來聽課。課上可以采用多種教學方式，使教學活動不枯燥，把教學內容滲透進教學過程中。在情感上能讓學生有共鳴，更好地去體會學習內容，變成自己行動的助力因素。學生覺得有感觸，和自己有關系有教育意義，才能更加積極地學習知識，所以老師一定要營造好的課堂環境，更新教育教學手段，始終把情感融入課堂教育中去，以生為本，讀懂學生，關心學生的成長進步。堅持正確的科學的教育方式方法，指引學生更好地成長。

（四）在實現情感教育的同時加強校園的文化建設

校園的文化建設包含著物質、精神環境，也包含一些文化活動的組織與開展。這些活動的開展能夠加強學生的情感，培養學生高尚的品位，體現學校的內涵。所以思政教育工作人員要努力營造合理、適當的校園文化氛圍。學校的相關部門要積極組織相關文化建設，體現學校的人文關懷和大學生的當代風貌。這些活動能樹立學校品牌，提升學生的歸屬感與榮譽感，讓學生體會家的溫馨，培養他們獨立、自主、奮斗、務實的風氣。形成學校獨立的大學文化，體現當代大學生的情懷。

（五）加強思想政治教育隊伍的建設

高校的思政教育工作人員肩負著“學生靈魂工程師”的責任。“見賢思齊”，這支思想政治隊伍質量的高低直接影響學生內心與行為，要大力加強這支隊伍的建設，提高隊伍的整體素質與能力水平。樹立以學生為中心的理念，加強思想政治理論的學習，注重實踐能力的培養，提升自己傳道受業解惑的能力，保持積極向上的精神風貌，不斷總結工作中遇到的問題，不斷學習深造，積極領會最新的國家教育精神要求。在實際工作中，情感感化、以身作則為主，批判為輔，最終達到師生的共同成長。

總之，高校的思想政治教育工作是一門非常重要的課程，體現了國家的大政方針和政策，是國家意志力的體現。我們應該將高校思政教育中的情感教育作為帶領學生成長的方向。所以，高校的思政教育工作人員應具備不斷學習、思考、提升自我的能力，切實保障思政教育工作方向的正確性。加強情感教育在教育工作中的地位和作用，提升認識和責任感、使命感。加強學習，認真總結，樹立正確的教育服務理念，挖掘自身和學生的潛能，提高學生的主觀能動性，“情”是工作開展的手段，“感”是工作的目的，真正達到培養學生的目標。

參考文獻：

[1]鄭玉潔.情感教育在大學思想政治教育中的運用[J].科教文匯（下月刊），2013，（8）：15-16.

[2]易小兵.試析高校思想政治理論課中的情感教育[J].徐州師范大學學報（教育科學版），2012，（1）：23-24.

[3]仇靜莉.論高校思想政治教育中的情感教育[J].思想教育研究，2010，（7）：47-48.

作者簡介：白 璐（1984-），女，漢族，黑龍江省哈爾濱人，中共黨員，牡丹江師范學院，在讀研究生，研究方向：思想政治教育。鄧晨光（1960-），男，漢族，黑龍江省蘿北縣人，中共黨員，法學博士，教授，牡丹江師范學院碩士研究生導師，研究方向：思想政治教育。