以課本為本才是教學(xué)之本

郭月明

一、引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師如何充分利用教材，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，探索開放式教學(xué)模式，使之具有開放性，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、自主性和積極性，這是擺在我們每位教師面前最具體、最迫切的問題。一方面教師要立足課本，發(fā)揮課本優(yōu)勢，用好課本的例題與習(xí)題，特別是在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，尤為重要;另一方面教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀課本能力做起。利用靈活的教學(xué)方法，充分發(fā)揮課本的功能，就可以事半功倍，提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

二、為什么要重視課本

1.課本在教學(xué)中的地位

課本主要表現(xiàn)為兩種：一種指書，如教材所包含的內(nèi)容信息;另一種指書這種載體，如以課本為代表的紙本載體，以電子計(jì)算機(jī)為代表的多媒體等。在這里“課本”指前者，即教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等要素中躍居核心地位，統(tǒng)領(lǐng)其它要素。教師所關(guān)注的是如何忠實(shí)地把書中的內(nèi)容信息傳遞給學(xué)生，“傳遞”功能居于首位;學(xué)生所學(xué)的考試的內(nèi)容主要是書里的信息，學(xué)生成了課本的“代言人”.這就形成了“課本”教學(xué)的關(guān)系，其主要包括“師——生”關(guān)系、“生——師”關(guān)系、“師——課本”關(guān)系。在“生——課本”和“師——課本”關(guān)系中，“課本”在前臺(tái)起著直接主導(dǎo)作用，在“師——生”關(guān)系中，“課本”則在后臺(tái)間接發(fā)揮著主導(dǎo)作用.

2.重視學(xué)習(xí)和深入研究課本的重要性

學(xué)習(xí)和研究課本中的知識(shí)有助于幫助學(xué)生去解決問題，因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研究課本，學(xué)習(xí)定義和定理并且讓學(xué)生知道很多題型甚至是高考題，只不過是課本上例題、習(xí)題的特例或變形式或只是簡單的字母與式子間的代換，這樣既省了時(shí)間，提高了效率，又讓學(xué)生對課本產(chǎn)生濃厚興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生真正以課本為本。以課本為本，學(xué)好雙基。不論是統(tǒng)一考試，還是參加中考，只要認(rèn)真研究就不難發(fā)現(xiàn)，雖然考題的創(chuàng)設(shè)、立意、情境、設(shè)問的角度與方式新穎別致。但是萬變不離其宗。這些問題的答案都在課本的范圍內(nèi)，在課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能之中。因此，不論是平時(shí)的學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)迎考，都要重視課本，都要把主要精力放在課本的知識(shí)上。老師們自然會(huì)在平時(shí)的教學(xué)抑或是引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)迎考時(shí)，重溫《教學(xué)大綱》，進(jìn)一步掌握《教學(xué)大綱》對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的具體要求，而后才結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況，把同學(xué)們還沒有清楚的概念和規(guī)律、基本方法以及作業(yè)中常見的錯(cuò)誤進(jìn)行篩選，編成練習(xí)題，讓同學(xué)們在錯(cuò)誤中思考，在思考中悟出其中的奧妙，這樣效果還會(huì)更佳。在課本教學(xué)實(shí)踐中，若能始終抓住課本這個(gè)“綱”，在課本教學(xué)上狠下功夫，減少復(fù)習(xí)資料，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。

三、如何重視課本

1.重視閱讀課本

數(shù)學(xué)課本是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的載體，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，不僅可以正確理解書中的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)課本中數(shù)學(xué)語言的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生文字表達(dá)能力和數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。因而，教師要認(rèn)真鉆研和熟悉教材，充分挖掘在教材中隱含的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生正確閱讀課本，深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生沒有閱讀課本的習(xí)慣，原因是多方面的，一方面是因?yàn)闆]有把它與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，也沒有從培養(yǎng)能力的高度來認(rèn)識(shí)。另外，由子數(shù)學(xué)書敘述嚴(yán)謹(jǐn)、簡要，術(shù)語較多，不能激起學(xué)生閱讀的興趣。因此，要培養(yǎng)學(xué)生，尤其是初一學(xué)生讀書的習(xí)慣，教師必須在思想上高度重視，從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，循序漸進(jìn)。堅(jiān)持下來，必有成效。另一方面教師不能象過去那樣單一地傳授知識(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生自己去獲得知識(shí)。在自學(xué)中，由于學(xué)生對知識(shí)的理解程度不同，教師應(yīng)隨時(shí)檢查閱讀情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去糾正錯(cuò)誤，加深對概念的正確理解，并通過畫龍點(diǎn)睛地講解，使知識(shí)在學(xué)生頭腦中得到強(qiáng)化。總之，學(xué)生的閱讀能力是可以通過常規(guī)訓(xùn)練，有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)的。課本應(yīng)成為學(xué)生不會(huì)說話的老師，閱讀材料應(yīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。教會(huì)學(xué)生看書，就等于交給他們一把探求知識(shí)寶庫的金鑰匙，將使他們受益終身。

2.重視例題教學(xué)

例題教學(xué)起著傳授解題方法和滲透數(shù)學(xué)思想的作用，搞好課本例題的剖析教學(xué)，不僅能加深概念、法則、定理等基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，而且在開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力等方面，發(fā)揮其獨(dú)特的功效。其實(shí)，教材是經(jīng)過專家學(xué)者們的反復(fù)篩選精心編制而成的.因?yàn)檎n本上的習(xí)題是經(jīng)過篩選的，潛力大、功效多。用好課本習(xí)題也是廢除題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。如果在教學(xué)中老師有意引導(dǎo)，把例題與習(xí)題放在一起讓學(xué)生處理，不僅能使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，而且能讓他們掌握這類問題的解決方法。只有這樣，才能充分發(fā)揮教材的作用。

3.重視歸納總結(jié)

教師在教完一單元后，要根據(jù)教材的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地對課本知識(shí)進(jìn)行深入淺出地歸納，這種歸納不能是知識(shí)的重復(fù)和羅列，也不能等同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，應(yīng)是一種源于課本而又高于課本的知識(shí)概括。概括需要有一定的思維能力，它可通過對眾多事物的觀察，以及對許多知識(shí)的提煉而得出條理化、規(guī)律化的東西。在教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)方面。

潛移默化，教師示范運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，針對學(xué)生的模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的示范作用。在教學(xué)中多運(yùn)用數(shù)學(xué)課本，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)課本作用很大，認(rèn)真閱讀益處多，從而使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的愿望，自覺地拿起課本去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？傊?，作為老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研究課本，讓學(xué)生知道，很多題型甚至是高考題，只不過是課本上例題、習(xí)題的特例或變形式或只是簡單的字母與式子間的代換，這樣既省了時(shí)間，提高了效率，又讓學(xué)生對課本產(chǎn)生濃厚興趣。只有這樣，才能讓學(xué)生真正以課本為本。

以本教學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中必不可少，充分發(fā)揮課本的功能，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力有著重要的作用。以上就是我對課本教學(xué)的一點(diǎn)淺薄的看法，我知道數(shù)學(xué)博大精深與奧妙無窮，課本在數(shù)學(xué)中作用不止這些。我只希望通過我簡略的論述給即將踏上中學(xué)講臺(tái)的準(zhǔn)教師們一些啟迪，希望我們站的更高，走的更遠(yuǎn)。