倡導(dǎo)教學(xué)互動(dòng) 實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)

覃吉華

在教學(xué)活動(dòng)中，如果過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，就會(huì)忽視到師生之間的互動(dòng)，忽視到學(xué)生間的相互交流、互相學(xué)習(xí)，就會(huì)限制學(xué)生主觀能動(dòng)性和獨(dú)立創(chuàng)造性的發(fā)揮，壓抑學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀已為：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，還有學(xué)生相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展，應(yīng)當(dāng)努力構(gòu)建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系和生生合作的相互交流的伙伴關(guān)系，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，共同努力提高教學(xué)質(zhì)量。

一、師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)

教育是在師生互動(dòng)基礎(chǔ)上，教師在良好的氛圍中對(duì)學(xué)生全面施加影響的過程。這就要求教學(xué)中師生共同參與，全力合作，互相適應(yīng)，達(dá)成默契，相互補(bǔ)充，教學(xué)相長(zhǎng)，形成以和諧為基礎(chǔ)的良性互動(dòng)。而學(xué)生主體的參與與發(fā)展，需要教師的激勵(lì)和培養(yǎng)，因此，現(xiàn)代師生觀在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí)，也極其重視教師的主導(dǎo)地位，認(rèn)為教師的主導(dǎo)關(guān)鍵在于激勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的情感和動(dòng)機(jī)，為學(xué)生的參與創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿民主、和諧、愉悅和思維活躍的教學(xué)氛圍，形成師生攜手合作、共同進(jìn)步的教學(xué)局面。這樣，教師的教學(xué)指向與學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)趨于一致了，才能達(dá)到快捷、高效的教育效果。首先，教師對(duì)學(xué)生要有愛心，只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，所謂“親其師，信其道”，使學(xué)生把對(duì)教師的愛遷移到教師所講授的學(xué)科上來，才能以自己崇高的道德情操、豐富的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、敬業(yè)的精神等人格魅力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是情感相通，親密無間，心理相容的朋友型關(guān)系，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生看成是與自己人格獨(dú)立平等的主體，善于發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生身上的可塑性因素，激勵(lì)學(xué)生的自尊心，要經(jīng)常去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，與他們保持情感的交流、心靈的對(duì)話，融洽師生關(guān)系，為師生合作打下基礎(chǔ)。在這方面，許多著名的大教育家如陶行知、葉圣陶、馬卡連柯都為我們做出了榜樣。

其次，應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，營造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和深入探索的勇氣。教育的對(duì)象是人，所以教育必須關(guān)懷人，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，用各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，多一些理解、鼓勵(lì)、寬容，這樣學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍，探索熱情就會(huì)更高漲，合作的欲望就會(huì)更強(qiáng)，課堂就會(huì)更加生氣勃勃。教師對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)尊重，寬容以待，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)幕?dòng)方式，讓師生互動(dòng)的過程成為一個(gè)人人都能平等參與、都能以自己富有個(gè)性的方式來表達(dá)自己的思想的愉快、歡樂和充滿智慧挑戰(zhàn)的過程。

在基于合作理念下的課堂授課當(dāng)中，教師的講授過程應(yīng)力求簡(jiǎn)要清晰，要有較強(qiáng)的研究性、探究性，能為繼起的生生合作留有足夠的空間。教師要以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以喚醒學(xué)生的求知欲望、啟導(dǎo)學(xué)生思維為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，精心設(shè)置教學(xué)情景，在啟發(fā)中喚醒，在探索中激勵(lì)，努力營造新穎趣味、生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍中，將知識(shí)的傳授演變成有趣的探索，組織學(xué)生“經(jīng)歷”知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過程。要處理好思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造自主參與、充分展示自己才能的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信、自立、自強(qiáng)的觀念，消除學(xué)生的心理障礙。依據(jù)學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)，而后再形成論點(diǎn)向?qū)W生反饋激起思維發(fā)散，以此拓展學(xué)生的思維空間。尊重學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于學(xué)生的問題和不足，也爭(zhēng)取讓學(xué)生在示范與引導(dǎo)下主動(dòng)加以體驗(yàn)和糾正，從而培養(yǎng)思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性。應(yīng)當(dāng)友好地傾聽學(xué)生表達(dá)出的對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，并適時(shí)給與熱情的肯定與鼓勵(lì)，努力促使學(xué)生的認(rèn)識(shí)“升華”為富有獨(dú)創(chuàng)性的見解，從而形成師生之間相互交流、相互啟發(fā)、相互質(zhì)疑、相互學(xué)習(xí)、共同提高的氛圍，使教學(xué)過程成為一種有利于學(xué)生產(chǎn)生穩(wěn)定的探究心向和積極探究的過程。

二、生生互動(dòng)，共同提高

所謂生生互動(dòng)，主要是指在學(xué)習(xí)中，通過小組討論、分析比較、歸納實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、互相激勵(lì)、互幫互學(xué)等合作互動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互作用和相互影響。使得在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)、都有可能發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，有效地促進(jìn)學(xué)生主體作用的主動(dòng)發(fā)揮，促進(jìn)互幫互學(xué)、共同提高。如讓學(xué)生帶著問題參與到學(xué)科中的公式、法則、性質(zhì)、原理、理念、規(guī)律等知識(shí)的形成過程中，在相互啟發(fā)、相互印證中進(jìn)行思考與交流，在協(xié)商的過程中批判或分享彼此的觀點(diǎn)，在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生勇于探索的積極情感。其次，許多問題往往有多種方法解決，在合作學(xué)習(xí)的形式中，每個(gè)學(xué)生都可能提出自己的解題方法，同時(shí)又分享別人的解題方法，在討論不同方法優(yōu)缺點(diǎn)的過程中，學(xué)生的思路越來越明晰，能多角度、多層面地尋求問題解決的策略，學(xué)會(huì)檢索相關(guān)知識(shí)、謀劃解題方略，還能綜合集體的智慧對(duì)“難題”進(jìn)行攻關(guān)，大家一起共同探討各種理論、觀點(diǎn)和假說，進(jìn)行辯論和對(duì)話，通過觀點(diǎn)的交鋒和思想的碰撞，最終達(dá)成思想上的共識(shí)，在“通解”中深刻理解，在“巧解”中靈活應(yīng)用，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。學(xué)生在這樣的交流中既學(xué)到了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)成效，又通過語言的表達(dá)、思想的溝通、心靈的“碰撞”、性格的“摩合”，鍛煉了學(xué)生組織、交流和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了集體主義觀念，促使學(xué)生自我塑造，逐步形成社會(huì)交往中應(yīng)有的品質(zhì)。所以，生生互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)中寶貴的智力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可或缺的重要因素，要科學(xué)的開發(fā)和充分利用，把教學(xué)活動(dòng)建立在更加廣闊的交流背景之上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，增進(jìn)教學(xué)效果。

總之，這種教學(xué)互動(dòng)是在新課程理念下的一種重要方式，不僅包括學(xué)生與教師之間的協(xié)作，也包括學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作，不僅包括直接交往協(xié)作，也包括間接交往協(xié)作。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生求知的欲望，激活學(xué)習(xí)的心智，開拓探索的潛能，我們必須充分意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，并在期間策劃協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力。