淺議初中地理地圖教學(xué)的有效性反思

謝獎雄

地圖稱為地理學(xué)的第二語言，這充分說明了地圖在地理學(xué)中的重要作用。同樣在地理教學(xué)中我們離不開地圖，通過使用地圖能幫助學(xué)生更好地理解地理現(xiàn)象、特征和地理事物的時空分布規(guī)律，同時也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問題，探究其產(chǎn)生的原因。通過在地圖教學(xué)的過程中，應(yīng)用地圖能夠?qū)Τ踔猩淖x圖以及用圖的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與提升，同時通過對地理地圖教學(xué)的及時反思，進(jìn)而有效的提升初中地理教學(xué)的課堂效果，增加教學(xué)的有效性。

一、科學(xué)甄別地圖的種類

首先讓學(xué)生認(rèn)識地圖的不同類別，根據(jù)學(xué)習(xí)需要選擇合適的地圖，有效地解決生活中的相關(guān)地理問題。初中地理教材中地圖的主要類別包括有：地理空間分布圖、地理原理圖、地理景觀圖、地理統(tǒng)計圖等，而地理分布圖又可以分為點狀分布圖、線狀分布圖、帶狀分布圖、面狀分布圖等，應(yīng)該分類指導(dǎo)學(xué)生識圖。

二、科學(xué)指導(dǎo)讀圖析圖的方法

讀圖首先要讀圖名，初步了解地圖的類別;再讀圖例，知道不同的顏色、符號代表的地理事物;最后讀地圖的具體內(nèi)容，讀出圖中地理事物的時空分布和變化規(guī)律。正確讀圖析圖是地圖教學(xué)中的重要任務(wù)。

分析地圖，我們可以從標(biāo)題、圖例、內(nèi)容、注釋四個方面著手，標(biāo)題是主要指明這幅地圖所描述的是哪個地方，明確研究對象。對于圖例和注釋而言，是學(xué)生在學(xué)習(xí)看地圖時幫助學(xué)生進(jìn)行地圖分析的很好的說明。學(xué)生需要在了解內(nèi)容之前，知道地圖構(gòu)成的三個基本要素：圖例、方向及比例尺。因為這三者對于學(xué)生遇到的比例尺的大小比較問題及在此基礎(chǔ)上的實際面積判斷問題說都是重要的分析工具。之后學(xué)生需要掌握的是判斷地形的方法，其中主要是等高線與分層設(shè)色這兩類地形圖的判斷。由于地形和我們的生活聯(lián)系密切，因此這些判斷分析的方法更具有實際意義。在初中階段，學(xué)生要掌握幾種地形不同位置的地形圖分析方法。

對于地圖的分析，還會遇到另一種情況，即地圖是經(jīng)過剪裁的部分地圖。此時的分析方法就需要比之前的多一步辨別的過程。有時候一個剪裁后的地圖可能的來源不止一個，這時就需要結(jié)合標(biāo)題與所需要的地理信息共同分析，然后確定地圖所屬。之后要注意圖例的變化與注釋所給的提示，之后的分析研究與上述方法一致。

三、正確掌握讀圖析圖的技能

（一）掌握正確的讀圖程序

讀圖還應(yīng)遵循一定的程序，主要有：1、按空間順序讀，通常是從北到南，從西到東，從整體到局部來讀，如讀圖說出長江、黃河穿過的省級行政區(qū);讀降水量分布圖，找到 1600mm、800mm、400mm、200mm 等降水量線，歸納出我國降水空間分布的規(guī)律。2、按時間順序讀，注意觀察地理事物隨時間發(fā)生的變化，如氣溫曲線圖、降水量柱狀圖、大陸漂移圖 、人口增長圖等。3、按地理事物的內(nèi)容讀，有些地圖是綜合圖，包含很大的信息量，可以將綜合圖進(jìn)行分解，化繁為簡。如一張中國地圖，可以側(cè)重區(qū)域位置、地形、氣候、河流、人口、城市、資源等不同方面的觀察，這樣也便于學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識。

按一定的順序讀圖，不僅不會遺漏地圖中的有用信息，而且能幫助學(xué)生梳理思路、加強(qiáng)記憶，清晰地把握地理事物的時空分布特征及地理要素之間的關(guān)系。

（二）通過動手活動提升學(xué)生讀圖技能

新課程理念倡導(dǎo)做中學(xué)，在活動中，體驗中學(xué)習(xí)知識，形成技能。例如：講解等高線地形圖時，引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的手，并握緊拳頭，用筆在拳頭上畫出一圈圈的等高線。引導(dǎo)學(xué)生觀察等高線分布特點并總結(jié)規(guī)律，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用橡皮泥制作等高線地形圖并觀察總結(jié)。通過動手操作，幫助學(xué)生理解難點，掌握等高線的判讀方法。在經(jīng)緯網(wǎng)教學(xué)中，將班級學(xué)生的座位模擬成經(jīng)緯網(wǎng)，“橫排”相當(dāng)于緯線，“縱列”相當(dāng)于經(jīng)線。通過定位游戲活動，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。在這種簡單活動的參與中，學(xué)生能夠?qū)⒘Ⅲw的空間概念遷移到平面上來，遷移到自己的生活中來，印象深刻。

四、正確使用地圖在實際中的應(yīng)用

在地理課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教師“填鴨式"的教學(xué)模式加以改變，逐漸將對學(xué)生進(jìn)行技能及分析能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點，使得學(xué)生真正運用地圖解決一些實際問題。教師在利用地圖進(jìn)行教學(xué)的過程中能夠充分縮短學(xué)生的理解時間，以使地圖給人的感受更直接，更容易理解，這樣就會在一定程度上使問題變得更簡單、易操作。并且在使用地圖進(jìn)行教學(xué)時可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟著教師的引導(dǎo)不斷進(jìn)行分析與探索。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中可以通過對地圖的實際運用，不斷培養(yǎng)運用工具及畫圖的能力，使得地圖成為學(xué)生進(jìn)行地理知識學(xué)習(xí)與分析問題的工具。

加強(qiáng)填圖練習(xí)和繪圖指導(dǎo)。可以在課上利用填圖練習(xí)，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，歸納地理事物的分布和變化特征;也可以在課后利用填充圖冊的習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，也可以檢測出學(xué)生對地理規(guī)律的理解程度。引導(dǎo)學(xué)生動手繪制一些簡單的地理示意圖，可以激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣，更清楚地掌握地理事物的空間分布規(guī)律。教師如果能夠采用邊講邊畫的示范性教學(xué)方式，并且讓學(xué)生去白板或者黑板上填圖、繪圖，這樣對學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，牢固掌握知識，有著非常巨大的促進(jìn)作用。

五、及時記錄學(xué)生的不同見解

在地圖教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在地圖學(xué)習(xí)過程中提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生讀圖識圖的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師對地圖教學(xué)的思路，提高地圖教學(xué)的水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)素材和積累教學(xué)經(jīng)驗。

地圖是地理的命脈，空間想象和空間定位能力是地理學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，這也是初中學(xué)生感覺比較困難的地方，需要我們圍繞地理教學(xué)特點和需要展開，不斷改進(jìn)對初中地理地圖教學(xué)的方式方法。同時，一位教師如果想在教學(xué)上有所進(jìn)步，有所建樹，一定要及時反思與總結(jié)，而教學(xué)反思正是通過教師的自我反思總結(jié)不斷進(jìn)步的重要手段。作為一名教師只有在教學(xué)反思中不斷吸取經(jīng)驗和改正不足，才能使自我教學(xué)技能不斷提升，直至成為一名真正的優(yōu)秀教師！