五年級《松鼠》教學設計

黎素娟

一、指導思想與理論依據

語文教學以培養學生的語文素養為核心任務。語文素養不僅表現為較強的識字和寫字能力、閱讀與寫作能力、口語交際能力，而且表現為綜合運用語文素養不斷更新知識的能力。語文教學提倡學生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創造性閱讀，要引導學生走進文本與文本對話，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解，這既是提高學生語文能力的需要，也是發展學生個性品質、培養學生創新能力的需要。

二、教學背景分析

本課是以知識性、科學性、趣味性性都較強的文藝性說明文，主要采用了比喻、擬人等修辭手法來生動形象的說明事物。翻開課本一只、漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠向我們走來。它那漂亮的外貌、馴良的習性和乖巧的行為，清晰地定格在我們的頭腦中。我們在喜愛小松鼠的同時，不得不嘆服作者細致的觀察、生動傳神的描寫及準確精煉的說明

三、學生情況分析

松鼠是學生幼時就熟悉的小動物，它的美麗、溫柔、馴良早已在學生的頭腦中扎了根。所以學生在學習本文時有十足的興趣，從中獲得關于松鼠的知識應該不難。

四、教學方式與教學手段說明

嘗試著通過引導學生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學生了解文章的寫作特點;通過分析課文，激發學生對小動物的喜愛之情;通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。

教具：課件

五、本課教學目標設計

（一）三維目標

1.知識與技能：

（1）朗讀課文，了解作者是哪幾個方面寫松鼠的。

（2）背誦自己喜歡的自然段。

2.過程與方法： 通過朗讀和對文章重點詞句進行分析，了解怎樣運用文字表達情感。

3.情感態度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。

（二）教學重點

了解本文的寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。

（三）教學難點

了解本文的寫作方法;體會作者對松鼠的喜愛之情。

（四）教學過程設計

1.謎語導入

今天，老師給大家帶來了一個謎語，看誰能才出來？

樣子想耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。

猜出來，出示投影松鼠圖片（板書：17.松鼠）

松鼠就是我們今天的主角，我們今天就來認識一下他吧。

2.初讀課文，自學生字

（1）自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字

典或聯系上下文的方法解決問題。

（2）自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要說的是什么？

3.默讀思考，合作交流

（1）默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？

（2）在學生獨立思考后，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。

4.圍繞重點，全班研討

學生圍繞提示問題在小組內交流后，在全班進行發言

（1）松鼠是一種怎樣的動物？學生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統領全文的作用。

（2）課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面回答，教師加以歸納。

漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現它的特點。

馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它的特點。

乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點。

最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習性。

5.閱讀感悟，體會寫法

（1）松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。

（2）把你最喜歡的段落或語句進行摘抄、積累。

6.思維拓展，練習表達

（1）作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還具有哪些特點嗎？請學生補充課外資料

（2）假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢？

7.自由朗讀，積累語言

8.拓展延伸

用準確，生動的語言介紹你自己喜歡的小動物。