合理利用暑期實(shí)踐提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任

郭軍現(xiàn)

摘 要：高中生的暑假是開展社會(huì)實(shí)踐的大好時(shí)機(jī)，合理開展暑期實(shí)踐可以使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，參與社會(huì)，能夠提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。本文詳細(xì)介紹了科學(xué)利用暑期結(jié)合生物學(xué)科特色和學(xué)校的特色課程，有效組織學(xué)生開展調(diào)查、走訪、宣傳和實(shí)踐活動(dòng)等提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任的系列活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：暑期實(shí)踐;提高;社會(huì)責(zé)任

學(xué)生暑假除了完成教師布置的作業(yè)外，剩余的時(shí)間就是在手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品的陪伴下度過。高中生自制能力較差，假期生活懶散。為了改變現(xiàn)狀，提高學(xué)生暑假生活意義，培養(yǎng)學(xué)生基于生物學(xué)的認(rèn)識，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和能力;以及學(xué)生應(yīng)能夠關(guān)注涉及生物學(xué)的社會(huì)議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學(xué);主動(dòng)向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護(hù)環(huán)境等相關(guān)知識;結(jié)合本地資源開展科學(xué)實(shí)踐，嘗試解決現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題的素養(yǎng)。

我們在詳細(xì)分析社會(huì)責(zé)任內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生、學(xué)校和周邊現(xiàn)狀，開展了合理利用暑期實(shí)踐提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任的系列活動(dòng)。通過合理設(shè)計(jì)暑假實(shí)踐使學(xué)生的生物知識運(yùn)用到解決問題和宣傳科學(xué)生活等方面，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。

一、開展健康生活方式宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

健康的生活方式是健康的前提，在暑期要求學(xué)生對自己的親友進(jìn)行生活方式調(diào)查，并對不當(dāng)?shù)纳罘绞浇Y(jié)合自己的高中生物知識，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。比如熬夜、高糖和高油飲食、過量飲酒等不健康的生活方式，學(xué)生要結(jié)合生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化等知識有科學(xué)依據(jù)的進(jìn)行勸說，使這些不健康的生活方式逐漸受到重視和改良。同時(shí)還要結(jié)合細(xì)胞呼吸、神經(jīng)調(diào)節(jié)等知識進(jìn)行科學(xué)生活方式的宣傳，比如提倡有氧運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)自身體質(zhì)，通過強(qiáng)化訓(xùn)練，提高大腦的思維靈活度提高大腦的健康質(zhì)量。通過開展走訪和宣講，學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，分析社會(huì)問題，解決問題的能力提高，學(xué)生在活動(dòng)中做到了關(guān)愛他人，友好互助，尊重生命，學(xué)生的感恩之心得以培養(yǎng)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任得以培養(yǎng)。

二、調(diào)查周圍家庭小藥箱中的抗生素種類和使用情況，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

濫用抗生素問題一直是我們的生活焦點(diǎn)，但是農(nóng)村生活的人對抗生素濫用的危害認(rèn)識還不到位。鑒于此我們開展這一調(diào)查，學(xué)生事先收集到常見抗生素的對癥疾病和不正確使用的危害。學(xué)生根據(jù)走訪對象中的使用情況，結(jié)合收集的知識、免疫知識和現(xiàn)代生物進(jìn)化論進(jìn)行宣講，使大家認(rèn)識到濫用抗生素的危害，重新認(rèn)識抗生素的利弊，能夠合理使用抗生物。通過這一活動(dòng)，學(xué)生辨別迷信、主動(dòng)向他人宣傳健康生活和關(guān)愛生命的素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

三、開展保護(hù)河道，關(guān)愛生命活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任

每年的七月下旬和八月上旬是我們地區(qū)寫汛期，為了使“遠(yuǎn)離河道，珍愛生命”的教育有效落地，我們通過開展暑期實(shí)踐“保護(hù)河道，關(guān)愛生命”活動(dòng)，學(xué)生的自律意識和監(jiān)督意識得以增強(qiáng)。

活動(dòng)開展過程中，學(xué)生們先調(diào)查河道的現(xiàn)狀，分析破壞河道的不良行為對環(huán)境的影響，然后開展保護(hù)河道環(huán)境的意義和措施等方面的宣講，宣講的方式各小組不同，有的進(jìn)行傳單印發(fā)宣傳，有的在村里的喇叭進(jìn)行廣播，有的利用村里的微信群開展宣傳活動(dòng)。通過本次活動(dòng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，參與解決社會(huì)問題的能力得到提高。

四、開展低碳生活從我做起活動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任

在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循序一節(jié)授課中，學(xué)生認(rèn)識到二氧化碳過度排放對生物圈的影響，在老師的指導(dǎo)下開展了這一活動(dòng)。活動(dòng)前學(xué)生們繪制好碳循環(huán)過程形象圖解，畫出溫室效應(yīng)危害漫畫，然后給自己周圍的鄰居和朋友講解和宣傳低碳生活方式，倡導(dǎo)大家少用化石燃料、少乘坐燃油交通工具、多進(jìn)行綠色出行和燃燒清潔能源。通過宣講活動(dòng)有利于我們農(nóng)村的煤改氣，禁止秸稈燃燒等工作的開展，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)社個(gè)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，參與解決社會(huì)問題的能力，提高了學(xué)生保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的意識，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任。

五、開展尊老愛幼系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任

我校注重傳統(tǒng)文化教育，定期開展感恩勵(lì)志教育，開展奠基人生的二十一節(jié)實(shí)踐課程。暑假期間結(jié)合學(xué)校二十一節(jié)人生奠基課，我們組織學(xué)生到敬老院開展義務(wù)活動(dòng)，通過給老人打掃衛(wèi)生、洗衣服、陪老人聊天等活動(dòng)，給老人送去關(guān)愛。組織學(xué)生在家開展義務(wù)輔導(dǎo)活動(dòng)，為鄰居的小同學(xué)們提供答疑解惑服務(wù)。組織學(xué)生為孤兒院募捐，在孤兒院孤兒開展游戲活動(dòng)，把募捐物品以獎(jiǎng)品的名譽(yù)發(fā)給他們，對孤兒進(jìn)行生活和精神雙重關(guān)愛。通過尊老愛幼活動(dòng)的開展，使學(xué)生看到了我們社會(huì)中弱勢群體生活的不易，使學(xué)生們體驗(yàn)到國家對弱勢群里的關(guān)愛，以及社會(huì)對弱勢群體的關(guān)注，培植了學(xué)生的感恩之心，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛生命的社會(huì)責(zé)任。

六、開展與生物有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)收集和關(guān)注比賽，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)素養(yǎng)

教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注和生物相關(guān)的社會(huì)議題，并且做到科學(xué)判斷，不盲從，不忙聽，分析事件要析之有據(jù)，言之有理。假期學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查和收集生物熱點(diǎn)。比如干細(xì)胞的研究進(jìn)程，蛋白質(zhì)工程的研究成果，艾滋病、基因治療、環(huán)境保護(hù)等問題的收集和分析，并寫成個(gè)人小論文開學(xué)后進(jìn)行交流。在教學(xué)中實(shí)時(shí)引用。比如在《免疫調(diào)節(jié)》教學(xué)中結(jié)合學(xué)生對艾滋病的調(diào)查和教材知識開展討論，幫助學(xué)生科學(xué)合理的理解和認(rèn)識艾滋病，幫助學(xué)生正確對待艾滋病患者，并且能承擔(dān)起主動(dòng)科學(xué)宣傳的社會(huì)責(zé)任。通過假期系列實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生擺脫了對電子產(chǎn)品的依賴，走出家門，關(guān)愛他人，參與社會(huì)活動(dòng)，運(yùn)用自己的知識和思維來解決問題，宣講健康的生活方式，可持續(xù)的生活方式。自己樹立同時(shí)影響他人樹立了綠色生活的意識。學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了理性思維、尊重生命，參與解決社會(huì)問題的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)。

注：本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的策略研究》研究成果。