初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

陳智

摘 要：在新課程改革的不斷推進下，初中歷史課程有了新目標以及新要求，傳統的灌輸式的教學方式已經與社會發展的潮流不相符合，在新形勢下，初中歷史教學不僅要為學生講解理論知識，同時還要為學生融合文化以及實踐活動方面的內容，增強歷史學習的趣味性。本文探究了目前在初中歷史教學中存在的問題，并提出了初中歷史教學中培養學生學習興趣的策略，以便增強教學效率。

關鍵詞：初中歷史;興趣;問題;趣味性

歷史課程是初中教學中的重要課程，五千年的文明傳承，沉積了很多情感與文化，初中歷史學習的目的是讓學生養成不忘初心，以史為鑒以及探究歷史的人文情懷，從歷史發展的脈絡中掌握并理解時代的變遷以及人類的發展。從目前初中歷史教學的現狀來看，很多教師仍然使用比較陳舊的教學思路和模式，授課的方式單一化，學生對歷史學習的積極性不強，這就需要教師在教學中培養學生對歷史學習的興趣，引導學生自覺、主動的參與到歷史探究中。

一、初中歷史教學的現狀

1.教學思路比較陳舊。雖然在深化教育改革的推動下，初中歷史教學有了新的變化，教學方式也得到了極大的豐富，但是由于長期以來受到應試教育的影響，使得很多初中歷史教師使用的教學觀念以及模式還比較陳舊，大多數歷史教師認為，在課堂有限的教學時間內，為學生講解更多的歷史理論知識，學生對歷史學習的效率就會更高，其實并非如此，學習是一個不斷積累和內化的過程，需要學生自主探究和應用，才能強化對歷史知識的學習，如果教師一味的對學生進行枯燥的講解，那么學生就很容易對歷史學習失去興趣，甚至還會對歷史學習產生厭煩的心理。

2.對信息化教學技術的使用效率不高。隨著經濟以及科技的高速發展，“互聯網+教育”已經深入到初中教學的各個方面，借助互聯網技術能夠拓展學生的歷史知識面，并將抽象的歷史知識轉變為形象化的圖片以及視頻的形式，極大的活躍了課堂氛圍，也提升了學生對歷史課程學習的積極性。但是就目前而言，還有很多教師對信息化教學技術的使用效率不高，比如部分教師在多媒體課件中添加的內容過于冗長，沒有體現其優勢和特色;部分教師則制作的多媒體課件過于簡單化，不能展示教學的重點和難點，因此嚴重的影響了現代化教學設備的使用效率。

二、初中歷史教學中培養學生興趣的策略

1.創設有趣的情景。對于初中學生而言，在歷史教學中創設出有趣的情景，更能夠快速的吸引學生的注意力，引導其積極融入到歷史知識的學習過程中。首先，教師在教學中可以為學生講述一些歷史故事、詩歌或者傳說等，學生在聽故事的同時，潛移默化的導入歷史課程的學習。比如：在講述唐朝的由盛轉衰的歷史變遷時，教師就可以借助杜甫的《憶昔》來引出歷史知識，如從“千乘萬騎入咸陽”、“汗血馬”中體會盛唐的繁榮，并從“洛陽宮殿燒焚盡”、“宗廟新除狐兔穴”詩句中感受戰亂的殘酷。在詩詞引入之后，教師還要為學生提出相關的問題：“唐朝由盛轉衰的原因是什么？”、“使得唐朝經濟繁榮、國力強盛的制度有哪些？”等，進一步引發學生的思考，通過對詩句感受以及問題的探究，極大的吸引了學生對歷史學習的積極性，對培養興趣奠定了基礎。

2.靈活應用互聯網技術。在“互聯網+教育”的不斷深入下，初中歷史借助互聯網的優勢培養學生的學習興趣具有十分重要的作用。首先，教師可以將教學的內容制作成圖片或者視頻等形式，有助于學生全面的理解，同時也讓初中歷史教學的形式多樣化，也為學生提供了更多思考以及探究的機會，比如在學習“火燒圓明園”時，教師可以找一些圓明園燒毀前后的圖片進行對比，以及圓明園內文物被拍賣的場景，也可以將當時的一些影視資料展現給學生。這樣不僅能夠提升學生的歷史認知，同時還能夠觸動學生思想感情，讓學生感悟到國家興旺發達的重要性，從歷史痕跡以及歷史資料中挖掘學生的愛國情愫。此外，教師還可以將古今歷史相互聯系起來，通過對比的形式為學生講解歷史知識，這樣更有助于提升學生的學習積極性和參與感。比如：教師可以將“古絲綢之路”和“一帶一路”建設相結合，使用古今歷史資料對比、視頻展示、圖片呈現等方式，讓學生感受國家的發展以及歷史的變遷。在新時期下，初中歷史教師將互聯網技術靈活應用到課堂教學中，活躍了課堂氛圍，培養了歷史學習的興趣。

3.通過實踐活動強化興趣。在素質教育的背景下，要求初中教學要提升學生的綜合素質，不僅要為學生講述理論知識，同時還要讓學生從實踐中提升技能，并強化對知識的應用能力。在初中歷史教學中滲透實踐活動，能夠提升學生的探究能力，并在自主思考或者小組討論的過程中增強學生對歷史學習的興趣。比如：教師可以帶領學生到當地的歷史文化博物館、紅色旅游景點、革命紀念館等場所，讓學生從文物中感受歷史，并為學生講述歷史文物的由來等方面的知識;或者教師還可以組織學生舉辦多樣化的歷史學習活動，教師可以為學生設置主題，然后讓學生搜集資料，開展以“中國近代史”為主題的演講比賽、辯論賽、知識競賽、唱紅歌、觀看歷史影片等活動。在初中歷史教學中教師一定要將學生作為主體，充分發揮學生的主動性和積極性，讓學生在實踐中感悟知識并應用知識。

三、結束語

在新課程改革的背景下，初中歷史教學中要培養學生的學習興趣，引導學生積極、主動的參與到歷史學習中，并強化學生的探究能力、應用能力以及協作能力等，進而促進初中學生實現全面成長。

參考文獻：

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