小學英語課堂互動教學策略的探析

朱志芹

摘 要：新課程改革的相關內容要求學校和教師應該從學生的角度出發，在課堂上以學生為主體進行教學任務。在社會各個方面都全面發展的時代背景下，國家和相關教育部門也越來越重視對教育制度方面的調整改革，因此在小學英語的教學當中，教師要在第一時間學習最新的教學理念，積極探索如何在遵循書本知識的基礎上采取高效的教學方式特別是互動式課堂教學，充分激發學生的上課積極性，保障學生的主體地位，以此來達到提高課堂教學效率的目標，培養學生的綜合學習能力。

關鍵詞：小學英語;課堂互動;教學策略

隨著教學方式和教學理念的更新換代，課堂上師生互動的地位在逐漸提升，教師們應該更加重視培養學生在教學課堂上發揮其主體地位，要改變傳統意義上的教學思想，認識到師生之間應該是平等的地位，積極創設民主和諧平等有趣的教學課堂。因此在小學英語的教學課堂中，教師應該結合學生的實際情況開啟互動式課堂，充分調動和引導學生學習的積極性和主動性，提高學生學習英語的興趣，從而更好的提高課堂教學的效果。

一、情景式課堂互動方式

教師在教學過程中，首先要考慮的就是如何激發學生的上課積極性，只有激發學生對小學英語學習產生濃厚的興趣，然后才能一步步引導學生在課堂上發揮其主體地位，充分參與到課堂互動中來。情景式課堂即把書本上的知識與生活中的情境結合在一起，這樣可以把英語生動形象的表達出來，讓學生更容易學習理解，情景式的課堂互動方式通過創設一個輕松活躍的課堂氣氛，激發學生的學習熱情，促進學生的課堂學習效率。

在講解小學書本中有關對話內容時，例如某課中有段在水果店里的對話：Monkey： Can I help you ？ Zoom ：Yes ，I want five apples.How much are they？ Monkey：They are three Yuan，教師就可以利用這一對話來運用情境式課堂互動教學，創設水果店的生活情境，在課堂上引導學生一起模擬，教師可以提前讓學生預習然后分組合作，在課堂上請每個小組到講臺上來進行對話練習，教師可以給每個小組恰當的建議，針對表現好的小組，給與一定的物質獎勵，調動學生參與互動的積極性。雖然只是簡單的幾句對話，但如果通過這樣的形式在課堂上模擬出來，會讓學生有一個非常深刻的印象，學生也不會覺得英語枯燥乏味，反而能感受到英語在我們生活的強大運用，運用情景式的師生互動策略，能夠促進學生對英語知識的吸收和理解，培養學生把英語運用到實際生活中的能力。

二、問答式課堂互動方式

問答式課堂互動主要是為了培養學生的獨立思考能力和臨場反應能力，教師可以緊密結合本節課所要講解的相關知識點設計一些有趣并且符合學生心理認知的小問題，在課堂上提問學生，這樣的方式可以刺激學生對英語知識的好奇與渴求，引導學生能夠主動去思考尋求答案，培養學生的自主學習能力，有效提高小學英語的課堂教學質量。在這一問一答的過程中，教師可以引導每一位學生都充分參與到課堂中來，有效提高課堂效率。

例如在學習Unit 3 Where did you go 時，教師可以結合課文內容教學目標及重難點，利用PPT給學生呈現一些游玩景點的圖片，然后對學生進行提問： So where did you go last Saturday？ What did you do there？? Who did you do with？通過這樣幾個簡單問題的提問，用搶答的方式來增強緊張氛圍，刺激學生在課堂上開動大腦積極思考，主動去學習探索新知識，這樣有利于促進學生對知識的吸收和理解，最終達到提高課堂教學質量的目標。

三、游戲式課堂互動方式

小學教師在教學中要學會抓住這個年齡階段的學生的心理特征，處于這一階段的大多都學生好勝心強，天真活潑，也經常會自制力不夠強，導致注意力不集中，那么教師可以考慮給學生創建一個有趣生動的課堂模式，吸引學生的注意力，調動課堂上的氣氛，教師可以充分發揮自己引導者組織者的身份，在課堂教學中適當選擇增添一些合適安全的小游戲，或者說把游戲與教學知識很好的結合在一起，引導學生積極參與課堂，一方面在滿足小學生愛玩的天性的同時完成了相應的教學目標，另一方面也可以通過游戲培養學生的綜合學習能力和思維創造力。

例如，教師可以在課堂上組織學生一起參與“單詞接龍”的小游戲，比比誰的詞匯積累量更高，第一位同學所說單詞的最后一個字母，就是第二位同學的開頭字母，可以考慮舉手搶答的方式也可以用開火車的方式，并表示會對前三名進行獎勵，這樣的小游戲既讓學生有興趣參加，又很好的幫助學生復習了單詞，一舉兩得。

又比如某課中有一個Lets sing的教學部分，教師可以先用多媒體給學生播放幾遍原音，然后帶領學生一起開口唱，這樣不僅可以鍛煉學生的英語口語水平，也促進學生對英文學習的積極性。通過這樣的互動方式，可以有效培養學生的英語學習興趣，提高學生的英語學習能力，從而促進學生的綜合學習發展。

四、結語

互動式教學是符合現在教學理念和社會發展的一種新教學模式，它不僅可以調動學生學習的積極性，還有利于提高學生的邏輯思維能力和學習閱讀能力，在小學英語課堂中，教師應該利用好這種教學模式，采取有效互動的教學策略，活躍英語課堂氣氛，培養學生積極思考問題的好習慣，讓學生在互動中學習新知識并對英語學習有更深層次的認識。

參考文獻：

[1]李賢.小學英語課堂教學中的互動交往策略[J].新課程研究：基礎教育，2012（1）：42-44.

[2]吳金鴻.淺談小學英語課堂教學中的師生互動策略[C].全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議.2016.