小學語文綜合性學習初探

李亞

摘要：學生教育是我國發展的重中之重，語文綜合性學習有利于全面提高語文素養，小學語文綜合性學習是指在教學中教師借助學習活動來提高學生的語文綜合素質水平，提高學生的讀寫聽說能力，提高學生對于知識的整合運用能力的活動。小學語文綜合性學習策略的主要特點是活動性，教師可以從加強對教學資源的拓展、加強生活實踐教學、加強和其他學科的整合教學、加強對學生的引導參與教學、加強對學生的評價教學五個方面入手，進一步提高學生的語文知識積累水平，有效促進學生的身心健康發展。

關鍵詞：小學;語文;綜合性;學習

引言

在小學語文教學中開展綜合性學習，不僅可以打破單學科的局限性，還能采用多樣化的學習方式，促進學生對于所學知識的整合，加強學生的學習效果。綜合性學習作為一個全新的教學理念被運用在小學語文教學當中，不僅吸收了各種教育觀念的優秀思想，而且注重對學生的實踐體驗教學，進一步提高學生對于知識的運用能力。

1語文綜合性學習的作用

1.1語文綜合性學習有利于擴大學生的知識面，開拓學生的視野

綜合性學習作為活動的形式出現，對學生學習非常有益。經多年觀察發現，積極參與語文綜合性學習的學生有探索精神，知識面廣，學習成績大多比不參與活動的學生優秀，他們領悟力、執行力強，組織能力得到鍛煉，合作能力強，發展空間大。結合語文課本研究性學習內容，我組織學生廣讀書，多交流，成果以手抄報、PPT、故事會等形式展示，這樣既培養了學生獨立思維能力，也開發了學生的智力，拓展了知識面。

1.2語文綜合性學習有利于增強學生自信心

愛因斯坦說“自信是向成功邁出的第一步”。許多學生學習認真，平時生活中能侃侃而談，課堂提問時聲音卻低得讓人幾乎聽不見，一到臺上或多人面前就扭扭捏捏，結結巴巴，詞不達意。這原因歸根結底就是不自信。語文綜合性學習給學生提供了大量的鍛煉機會，通過一次次團隊合作，一次次展示分享，學生的綜合能力增強了，自信心也隨之增強了。

2語文綜合性學習的準備階段

2.1確定主題

主題是綜合性學習活動開展的主線，倘若沒有一個明確的主題做引導，教師在活動開展中將會出現隨心所欲的情況，既無法有效地完成活動，也無法使學生在活動參與中獲得有效的發展。教材是教師組織語文教學活動的載體，所以，教師會按照語文教材中所設定的綜合性學習單元主題板塊來為學生設定活動主題。

2.2成果展示

成果展示活動的開展其實就是在為學生創設一個自我表現、自我實現需要的平臺。在準備活動開展中，小組中的每一位學生根據活動要求，早已明確了自身所要完成的具體任務。在經過準備與實施階段之后，大部分學生都會有所收獲。在此之后開展成果展示活動，既為學生提供一個自我研究成果展示的機會，也為其提供了一個信息分享的機會。對此，我在該活動開展中，往往會采取小組內合作交流和班內交流這兩種方式引導學生對研究成果進行展現。

3綜合性學習的教學建議

3.1給予真實的學習指導，確保學習的效果

在綜合性學習開展過程中，教師要準確定位自己的角色。教師是學生活動的參與者、促進者、引導者，與學生是合作助學的關系。教師要在認真解讀教材的基礎上對學習活動進行整體的設計與策劃，要積極地參與學生的活動，在必要的時間、重要的節點給予適切的評價引導。評價引導既要有對班級面上的集體指導，也要有針對性的小組指導，還需要進行差異化的個別指導。

3.2教師不能以自己為主角，要重視學生的主體地位

在教學過程中，很多老師傾向將自己的理念和想法強加到學生的思想中，但是學生的想法有時候跟老師并不一樣，所以這樣會導致學生不敢發表自己的觀點，從而失去了新課改的意義。所以，老師要給學生提供展示自己的機會，先讓學生說出自己的觀念和想法，然后教師再進行分析，查漏補缺，指出學生的錯誤之處并幫忙修改，最后對于學生的優點要及時給予表揚和肯定。

3.3巧妙利用教學語言，生動、趣味構建情境

教師的教學語言是一門藝術，巧妙利用不僅能夠為學生營造一個輕松、愉快的學習環境，也能夠適當的引導學生走入語文教材情境之中，是情境教學法的途徑之一。語文教師要巧妙地利用教學語言開展教學，可以利用以抑揚頓挫的語調、緩急合適的停頓來為學生勾勒與教材有關的文本情境，將教材情境展現在學生眼簾之中，以引學生入境，實施教學。

3.4優化細節處，主動壓實遞進學習

相比其他教材，統編教材意圖很明確，希望通過一個單元、一個要素，經過相應課文的學習，幫助學生逐步形成技能，發展素養。畢竟對于閱讀而言，學生只有掌握了相應技巧，才能通過閱讀感知作者表達的精妙。而要夯實語文要素，還需要教師在以下細節處進行優化，做到整個單元教學“一盤棋”。

結束語

在小學語文綜合性學習過程中，教師并不只是總結者而已，而必須要承擔起引導小學生們投入綜合性學習的重要作用。對學生群體中所涌現出來的各種漫無目的天馬行空的思路應當快速予以糾正，并依據課文內容和小學生們實際狀況，鼓勵其充分發揮想象力，找準文章作者的寫作意圖，深化其對于所學內容之理解，讓小學生們的表達能力，進而推動小學語文課堂教學效率的穩步提高。

參考文獻

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