行動導向教學法在家具設計課程教學中的應用

成果

（湖南信息學院 湖南長沙 410000）

0 前言

家具設計課程是一門連續性強的專業課程，不僅要求設計人員具有豐富的想象力和創造力，同時還要具備過硬的專業能力，隨著我國經濟實力的不斷增強，物質文明建設水平的不斷提高，企業的產業結構也在迅速調整，家具產業的發展也對所需人才提出了更高水準和更高層次的要求；然而，傳統的授課模式存在一定的滯后性與封閉性，且課程體系相對陳舊，無法全面滿足行業發展對人才的需求。因此，在家具設計課程中以市場需求為導向，通過教學方式進行深化教學改革，利用行動導向教學法構建適合市場行情的課程體系，完善家具課程建設，進一步提高教學效率與質量，培養學生的綜合能力，為家具產業的可持續發展輸送高素質的專業人才。

1 行動導向教學法的概念

行動導向教學法是以工學結合的形式來引導教學組織過程的一種方法，以發展職業行動能力和促進個人的全面發展為目標，通過教中有學，學中有練，寓練于做的方式將企業現場與課堂教學有機結合，以案例、現場、項目、討論的實操形式，讓學生全面參與進來，將傳統的老師傳授為主的教學形式轉變為以學生為中心的教學轉化。使學生在合作與參與式的學習情境中達到腦力活動與體力活動的高度統一，從而更好的激發學生的學習積極性，從心理上轉變認知，通過主動全面的學習切實提高個人的綜合能力，行動導向教學法通過探索新知、總結歸納、延伸拓展、課后反思來鞏固學習成果，是實現教學目標的最有力手段之一。

2 行動導向教學法在家具設計教學課程中的應用策略

2.1 以創新工作任務為導向引領探索新知

行動導向教學法區別于傳統的知識順序為教學主線模式的地方在于，以工作崗位和工作過程為導向，以如何完成工作任務來引領學生進一步探索新知。通過積極與家具企業合作共同來開發課程，結合家具行業實際生產過程中各相關崗位的具體要求，參照家具行業的生產標準，加強課程規劃與研究，不斷改革課程體系和教學內容，開發出針對性強、可操作性強的實訓教材；并將教學側重點圍繞以工作任務為中心而展開，以項目流程中各個崗位的實操流程為載體，描述出具體的工作任務，包括該工作在整個流程體系的功能與地位，以及參與該任務所需的原材料，設備與工具夾具等；通過任務的描述，使學生的注意力得到聚焦，并趁機導入實際的工作體系，以此來突出學生的職業能力訓練，同時也要充分結合專業所需的理論知識學習，規范家具設計課程教學的基本要求，以工作任務為中心的整合理論與實踐，打破過去以傳授知識為特征的教學體系與架構；將教、學、做；知識、技能、態度充分融為一體，進一步提高家具設計課程的教育質量與效率。

2.2 以工作過程為導向展開項目化課程教學

通過采取工作過程為導向的方式，開展項目化課程教學的目的是為了改變一直以來學生處于被動學習狀態的有效策略；以學生為主體，讓學生在實操式的工作中學習，轉變被動填鴨模式為主動參與模式；以能力為目標，先做后學，工學結合，以此提高學生的職業能力；以素質為基礎，在實訓的過程中老師根據學生的操作情況講解并演示相關的難點和重點知識，幫助學生厘清工作的全過程，使之產生更清晰的認識；以實訓為手段，每一次過程都是以工作過程為導向，通過將工作的內容、方法、要求、流程等貫穿于整個學習的全過程，更好的培養學生的職業意識，養成良好的職業習慣，引導學生在完成工作任務的過程中基于實際操作構建起更系統完整的理論知識；通過實訓、歸納、討論、解決、提高的方式，更好的激發學生的主觀能動性，通過仿真化的教學模式，縮小學生就業后所產生的心理差距，對學生的職業能力起到積極的促進作用。

2.3 建立和完善工學結合的保障體系

實踐是檢驗學習成果的重要手段這一，基于家具設計專業涉及到廣泛的知識領域，如外觀設計，內部結構與功能設計，以及制造工藝設計等，同時家具設計還要兼顧舒適性與美觀性，所以還與人體工學、美學、力學、室內設計等相關，要把家具設計落到實處。讓設計圖紙具有建設性并獲得市場認可，就必須加強和完善工學結合體系，建立起實踐教學的相關標準、文件，確保實踐實施的時間和場所，強化關鍵實踐環節的質量控制；同時加強實業企業的合作力度，打造認知實習、崗位實訓、專業實習、頂崗實習、畢業設計等一條龍，一體化的動態反饋與保證機制；同時要善于利用網絡信息資源，利用現代信息技術把優質的教學資源作為提高教學質量的途徑之一，并加快推進與其它高職院校間教學資源的合作共享，拓寬學生的學習渠道。

2.4 加強專業教學團隊的能力建設

教師的綜合素質直接影響教學成果，提高教學成果的重要前提是加強專業教學隊伍的能力建設，首先要在理論上提高認知，學校要從全局出發，積極結合時代發展特征下的需求變化，從時代特征與技能教育工作之間的相通性進行探索性研究，結合實際對專業教學隊伍建設進行科學規劃，更好地落實探索與實踐，工學結合課程改革的內容；其次要以人為本，切實解決教育工作者的實際問題，同時進一步加大教育工作者的培訓力度，建立健全規范的制度，完善選留制度，考核制度及各種獎罰機制等，增強他們的責任感、服務意識和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性，并通過精神與物質上雙重激勵來充分調動起教育工作者的積極性，全面提升教學團隊的整體職業技能和教育教學能力。

3 結束語

在經濟快速增長的新時代，如何提高教育教學質量的水平，優化教學模式，培養出符合社會發展的合格人才，正成為目前我國教育事業發展中急待解決的重大課題，針對當前家具設計教學工作中的實際問題，利用行動導向教學法，重構知識與技能傳播的渠道和模式，將教學目標具體化，通過項目化的教學手段，實踐化的教學過程，情境化的教學內容讓學生參與學習時的具體現實環境，更好的進行理論探索和實踐教學，最大程度開發與調動學生的學習積極性和創造性，促進他們的創新思維，開闊學生思路及拓展思維空間，為其以后的發展奠定堅實的基礎。