“雙一流”建設視域下理工科高校法學人才培養國際化研究

關鍵詞 國際化 法學人才培養 理工科高校

作者簡介：蔣昊君，武漢理工大學法學專業研究生，研究方向：民商法。

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.01.212

一、“雙一流”建設視域下理工科高校法學培養國際化的概要

（一） “雙一流”建設對理工科高校法學人才培養的影響

當下，在“雙一流”建設的進程中，更多的理工科高校開始探索如何開展更優質的法學教育。這不僅是理工科高校各個學科相互支持，共同發展的需要，也是法學學科通過與本校特色專業的對接，形成自身優勢的必然要求。為了建設一流的、綜合性強的理工科高校，加強多種學科多種領域多種專業的融合，將法學這一學科納入發展規劃就顯得格外重要。縱觀當今世界著名的大學，比如哈佛大學、斯坦福大學、耶魯大學等都有一個共同的特點就是有著涵蓋各個方面的完善的學科體系，[1]即使是著名的理工科院校，也非常重視法學教育，認為法學與自身很有優勢的理工科專業一樣重要，原因就是其認識到現在的大學競爭是多元化的。面對科技的日益進步，互聯網、人工智能、云計算、大數據的廣泛運用，與之相配套的法學學科建設變得更加重要。

（二）理工科高校法學人才培養國際化特點

1.人才培養模式與自身優勢相關

理工科院校以發揮地域和學科的優勢為主，在培養國際法律人才方面具有獨特的特點。[2]例如，如果計算機和通信技術專業較強，就會加強計算機犯罪法和通信信息法的建設，如果在環境、資源和安全工程方面具有獨特的優勢，就會發展環境、資源法和工程安全法。具有航空航天技術優勢的高校，便會加強如航空航天法的發展等。他們的法律人才培訓的國際化往往與他們自己的主導學科的發展需求有關。因此，在培養法學人才的過程中，如果理工科高校能牢牢把握住自身的獨特優勢，適應國家社會快速發展的需求，可以憑借其他類型高校不具備的特點，實現跨越式發展。

2.法學雙學位教學特色

綜合性大學通常更喜歡在法學專業中加開一些涉及其他專業的特殊課程，這種方式雖然也會起到一定作用，但仍然是在傳統的培養模式下培養人才。然而如果真正想培養出適應時代需求的復合型人才，那么雙學位教學就顯得至關重要。理工科專業的學生如果對通過本校法學感興趣，申請同時學習法學專業，結業考試通過后，便能在畢業時得到原理工科專業和法學專業這兩個學位。這種雙學位教學方式在理工科高校的適用性遠遠超過其他類型高校，因為法學學科擁有天然的包容性，它可與各個專業相互融合，從而使之在理工科院校的發展特色更加明顯。

3.學生實習交流單位特色

學生在進行實習項目時，理工科大學可以依靠其自身有利優勢的條件，和通信、水利、航天企業的實習單位進行聯系，為法學專業學生提供平臺為他們的學習和實踐帶來與眾不同的體驗，相比于其他類型高校，理工科高校與各個高新技術企業的聯系更加密切，而這些企業的國際化程度又非常高，這就使得理工科高校的法學教育的國際化形式更加豐富多樣且又具有專業性和針對性，學生通過在不同領域不同企業之間的實習與交流，能更加熟練的將所學的法學知識與不同的行業進行對接。

（三）“雙一流”建設視域下理工科高校法學人才培養國際化的優勢

相比于綜合性大學和傳統政法院校，理工科高校的法學實力確實有著薄弱的地方，不過理工科高校的法學學科建設對于本校的發展依然起著非常重要的作用。[3]一方面，理工科高校綜合實力的提高依賴法學等人文社會學科的提升，同時理工科高校法學在一些特殊領域其法學學科有著自己的優勢，那么在這些學科領域中，理工科高校的法學專業便能占有一席之地。

二、理工科高校法學人才培養國際化的現狀及問題

（一）理工科高校法學人才培養國際化實施現狀

1.法學人才培養方式更多樣

隨著科技經濟迅速地發展，高校人才的教育國際化逐漸成為了一種創新有效的形式。[4]學術會議不僅是短時間內大量信息的學術交流形式，也是一種備受推崇的教育國際化方式。 就法學專業而言，世界各國的教授和學者通過國際會議的平臺討論法律的前沿問題， 運用各自的專業知識將法律和其他相關的專業知識付諸實踐，提出合理有效的建議， 或讓更多志同道合的中外同行相互學習，集思廣益，共同克服學術研究中的問題。

2.法學人才培養環境逐漸改善

近年來，為了促進人才培養的國際化，政府和高校不僅積極派留學生到歐美等發達國家的法學院校學習，與此同時，很多符合學生利益的政策，也在逐步推行，這不僅促使更多的中國留學生走出國門，也讓很多外國學生有了來中國留學的興趣。其中包括很多留學基金項目，有效緩解了留學生的經濟問題，為人才培養提供了重要的物質基礎。隨著“一帶一路”倡議的深入發展，國家從多方面改善了出國留學的環境，鼓勵法學學生走出國門、放眼世界的趨勢越來越明顯，法律專業人員的國際化水平也越來越突出。

3.法學人才培養課程體系逐漸完善

國際課程體系是培養國際人才的主要途徑。目前，高校已開始積極實施雙語教學和教學模式，法律專業也不例外。包括雙語課程。開設國際課程是國際教育的重要途徑。以英語為基礎的雙語教學和全英語教學使學生在外語環境中學習和提高外語能力。大學開設了法律專業雙語課程，充分體現了“提高外語能力，提高學生外語適應能力和文化交流能力”是提高國際人才教育水平的重要手段。在教材方面，一些高校逐步引進了原有的外語教材。一些重點大學也使用進口外語教材進行教學，這是縮小中國大學與世界一流大學之間差距的有效措施之一。

（二）理工科高校法學人才培養國際化面臨的問題

1.國際化培養方式問題

一方面，學生的溝通支持不足。近年來，為了幫助當地學生和學者在世界各地學習，中國政府制定了一項特殊計劃，為國際人才培訓提供政策和物質支持，如公共留學項目。然而，從中國經濟發展對國際人才的需求來看，資金遠遠不夠。許多發達國家在國際人才培養領域都有特殊的財政支持，并取得了廣大學生的好處。另一方面，國際交流效率低下。雖然各大學采取了不同形式的國際交流，以促進各國之間的知識和文化融合。但是，在國際交流項目實施過程中，仍存在許多問題，使項目難以取得預期的效果。

2.國際化培養制度問題

一是政策可操作性不強。 在傳統觀念和運行機制的影響下，我國高等教育的現狀與世界上高等教育的最高水平仍有很大差距。目前，集中領導和分級管理教育體系以及政府宣傳教育體系在一定程度上制約了人才培養的國際化。 國際人才培養與社會環境密切相關。在準確把握國際化人才需求的基礎上，進一步提高人才培養的質量。在現階段，地方政府也制定了一系列相應的政策，但政策往往過于規范，缺乏相應的政策執行措施，可操作性不強。

二是缺乏制度環境。想要培養國際化的人才，那么就需要適應國際化人才培養的具體制度來規劃和管理，然而，現有的人才培養模式沒有制度保障。

3.國際化培養課程問題

單一課程是國際課程的一個重要方面。 在當前法律專業的國際化中，大多數課堂形式都是由教師單方面教授的。課程內容相對簡單，課程內容相對單調，主要是為了全面管理。專業詞匯，國際會議形式的模擬講座。當前，我國的國際化課程體系仍然比較單一，很難上升到培養學生國際理念和國際意識的層次。課程的國際化不能是僅僅增加外語課程或引入一些外國教科書。更重要的是，還需要產生學生的國際思維和國際概念，這比單程學習知識更重要。在這方面，中國高校的國際發展遠遠落后于歐洲和美國。

4.國際化培養師資問題

一是國際教師很弱。從目前的角度來看，在開展國際課程時，我國的高等教育機構應該選擇具有出國留學經驗的教師，并能承擔國際教學任務。師資隊伍建設是國際教學的前提，也是大學國際化的首要任務。高校應將教師隊伍建設納入重點建設領域，建立公平公正的教師評價獎勵制度，吸引和留住人才。

二是教師培訓不足。近年來，越來越多的高校開始重視教師的國際教學能力，每年都會派教師出國深造。然而，由于一些條件的限制，國外的教師仍然缺乏一些交流教育方法或進一步學習的機會。因此，無法獲得國際教學能力和國際教學思想。面對這一問題，大多數高校沒有系統地培養相關教師，導致現有的國際教學基本上只是對外漢語教學的一個版本。

5.國際化培養理念問題

在長期的辦學實踐中，理工科院校形成了辦學理念和具有科學和工程特色的辦學模式。在培養目標、培養模式、學科建設、專業建設、課程建設等方面積累了豐富的經驗。但是，在法律專業成立后，其固有的哲學和模式仍在使用中。僅適用于科學和工程的特色教學管理模式，忽略了法律專業獨特的教育法律和教育模式，導致法律專業定位不準確，缺乏辦學的明顯特征，學科缺乏競爭力和吸引力，制約了法律專業的發展。

參考文獻：

[1]王國平，魯志強.創新與制度：杭州天堂硅谷制度建設研究[M].中央編譯出版社，20002（6）.

[2]俞惠.理工科院校特色英語專業人才培養的思考[J].江西理工大學學報，2008（6）.

[3]張錦高，楊昌明.走進21世紀 紀念中國地質大學建校50周年文集[M].中國地質大學出版社，2002（10）.

[4]趙富強，周槿晗，陳耘，鄭萌.高校人力資源專業國際化人才培養模式創新研究[J].河北科技大學學報（社會科學版），2017（1）.