初中語文創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用

許贊娥

【摘要】? 語文是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。創(chuàng)新型的教學(xué)方法，可將課堂中的有效經(jīng)驗進(jìn)行整合，進(jìn)行推廣與普及，這對于整體層面的語文教學(xué)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。教師應(yīng)嘗試變換教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】? 創(chuàng)新 教學(xué)方法 語文教學(xué)

【中圖分類號】? G633.3? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）03-118-010

在語文教學(xué)中，如何依照學(xué)生生理、心理特征，遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，充分挖掘創(chuàng)新型教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，極大激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“師傳生受”的舊框框，把學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動機(jī)演變?yōu)閷W(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，讓每一個學(xué)生都自覺地參與到課堂教學(xué)中來，營造一個寬松而又不失緊張、和諧而又不失興奮、自主而又不失調(diào)控指導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境。本文就此談?wù)劥譁\的看法。

一、制訂競賽規(guī)則，增強(qiáng)競爭心

俗話說：“人比人氣死人”。是的，我們不怕吃苦，就怕比自己聰明的人比自己還刻苦。所以我們要搭建一個平臺，以增強(qiáng)學(xué)生奮發(fā)向上的競爭心和團(tuán)隊意識。

（一）分組

為了確保每位學(xué)生參與課堂競賽的評比相對公平，必須分好組。為了方便統(tǒng)計全班共分成8個小組，每小組的成員由最近一次考試成績最好的班級前8名同學(xué)來選。成績前8名分別對應(yīng)8個小組作為第一位成員，第二位成員由9至16名產(chǎn)生，先由第16名的來選，然后依次遞減，最后是第9名來選。第三位成員由17至24名產(chǎn)生，先由第17名的來選，然后依次遞增，最后是第24名來選。其余成員的產(chǎn)生方法以此類推，如果最后有成員的人數(shù)不是8的倍數(shù)，則由前8名的學(xué)生來抓鬮，以確定成員素質(zhì)的大體相同。如果不是班主任的話，還可以按照自然組來分，一般分為三至四組。這樣便于考核各小組。

（二）原則

學(xué)生回答問題要根據(jù)課堂實際進(jìn)行必答或搶答。必答的做法：筆者不確定地叫學(xué)生或自己隨手翻課本作為抽簽工具，然后根據(jù)頁碼來確定哪個學(xué)生答。如果隨手翻到32頁，就由座號32號的學(xué)生來答，其它組的就由32號相應(yīng)的位置來回答。如果翻到的頁數(shù)超過學(xué)生數(shù)，則先用那兩個數(shù)字相乘，如得數(shù)超過學(xué)生數(shù)的就用那兩個數(shù)字相加。課堂根據(jù)教學(xué)實際隨時提問，這樣學(xué)生上課的專注度大大提升，生怕連老師提的問題都沒聽見，以引起同學(xué)異樣的眼光。加分情況由各小組1號學(xué)生負(fù)責(zé)，2號成員監(jiān)督其它組加分。每天一小結(jié)，每星期一大結(jié)，每月總結(jié)并評出等次。小組第1、2名成員有獎，第3、4名成員不罰也不獎、第5、6名成員學(xué)蛙跳、第7、8名成員跑步并由第1、2名成員監(jiān)督。獎罰情況可在下次評比前講明。曾記得不吃蛋糕的小星，拿到他的那塊戰(zhàn)利品時邊吃邊說“好吃好吃”。初中生具有較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，誰也不想成為公認(rèn)的“老鼠屎”。通常情況下，你的問題一出來，就有學(xué)生舉手，課堂上昏昏欲睡你再也無緣見到。

二、利用課前演講，培養(yǎng)多種能力

未來的事業(yè)對人才有一個共同的要求就是要善于說話。“能言善辯”的口頭表達(dá)能力是增強(qiáng)競爭能力的重要工具。為了學(xué)生以后個個盡量成為“上品”，課前演講少不了。

首先，要確定好每次演講的人選。每天課前10分鐘演講按座位號來輪，每天一位同學(xué)上臺，由科代表監(jiān)督。其次，確定加分方法，凡是講得好的，沒失誤的加3分，沒失誤但不流利的加2分，講錯的加1分，不上臺的扣10分。再次，要規(guī)定好演講的內(nèi)容。我們初二第一學(xué)期學(xué)生比較薄弱的是名著和作文。筆者就安排凡是周一學(xué)生教學(xué)生寫作文，其余名著演講。

課前演講充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣相對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式多數(shù)是教師在講臺上獨自講解，教師占據(jù)整個課堂時間，而學(xué)生在課堂上只能是被動接受，效果可是立竿見影。

三、改教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，突顯學(xué)生主體地位

作為新時期的老師，我們要注意“為學(xué)設(shè)教”和“為學(xué)而教”。首先老師不能居高臨下，板起面孔。其次要針對學(xué)生的實際情況，因材施教，堅持啟發(fā)式的教學(xué)原則，明確“教”是為“學(xué)”服務(wù)的，使學(xué)生由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)。接著教師不能唱獨角戲，而應(yīng)與學(xué)生共同參與到課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，真正體現(xiàn)“學(xué)生主體”的作用。再次，老師設(shè)計的問題應(yīng)由淺入深，步步深入。最后，要給學(xué)生只夠的思考空間。只有這樣，學(xué)生才能在寬松的學(xué)習(xí)氣氛中把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己必須高度負(fù)責(zé)的事，才能成為學(xué)習(xí)上的主人，學(xué)習(xí)的自發(fā)性、積極性才能被調(diào)動起來。

四、用好多媒體，擴(kuò)寬教學(xué)廣度和深度

長期以來，傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段單一，時間、空間過于限制，學(xué)生提不起興趣，易產(chǎn)生疲勞感，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。多媒體具有聲、光、像等多種功能，它可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生閱讀，拓展學(xué)生視野

1.課前布置閱讀任務(wù)。如在學(xué)習(xí)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》前，讓學(xué)生積累描寫跳水的詞語、句子、片段等;在學(xué)習(xí)《國行公祭，為佑世界和平》前，讓他們搜集積累熱愛祖國的名言和抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩句等。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀積累的習(xí)慣，又能拓展學(xué)生的視野，還提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

2.課后指定閱讀相關(guān)的文學(xué)作品，開展課外閱讀交流會。通過這種方式，可激發(fā)學(xué)生潛心閱讀、品味名著的興趣。如《紅星照耀中國》，在閱讀活動中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：（1）走進(jìn)作品，回顧讀法——交流閱讀這本書的方法;（2）了解作者，感知內(nèi)容——交流作者和作品的寫作背景;（3）品味情節(jié)，評價人物——播放名人視頻，給名人致頒獎詞;（4）品讀名言，升華情感——談本書收獲。這些閱讀活動，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀名著的興趣，在一定程度上提高了學(xué)生的閱讀能力和交流能力。

總之，教無定法，貴在得法。創(chuàng)新教學(xué)方法還有很多很多種，但多用時不能濫用，要充分注意使用的有效性，讓教學(xué)取得最佳效果。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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[2]大風(fēng).從“沉悶”的現(xiàn)實中生出翅膀[J].創(chuàng)新作文，2019（3）.

[3]方實君.初中語文閱讀教學(xué)的有效性探究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2018（10）.