課程思政體系下的大學(xué)英語課程教改實(shí)施途徑
——以上海理工大學(xué)為例

顧定蘭

引言

中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)提出“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的重要工程”，習(xí)近平（2016）更是在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。覆蓋上海理工大學(xué)全校范圍的大學(xué)英語課程是一門“隱性的思政”科目，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化思想政治教育，融入人文情懷，培養(yǎng)適應(yīng)國際交流、肩負(fù)歷史使命、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的人才尤為重要。在課程思政體系下，大學(xué)英語作為“隱性思政”課程存在，應(yīng)融入社會(huì)主義核心價(jià)值體系，同時(shí)注重課程的文化性訴求，恢復(fù)英語教學(xué)的文化本性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一。

目前很多高校把思政教育納入課程體系，上海理工大學(xué)作為“上海高校課程思政整體改革領(lǐng)航高校”，更是將課程思政作為重點(diǎn)工作之一。公共英語教研中心作為課程思政領(lǐng)航團(tuán)隊(duì)中的一員，將“課程思政”建設(shè)作為中心工作，著力研究“課程思政”理念在大學(xué)英語課程教改過程中的實(shí)施途徑，在大學(xué)英語課程教學(xué)中融入思政元素，探索思政教育在理工類大學(xué)英語教學(xué)的分級(jí)教學(xué)中實(shí)施的步驟并檢驗(yàn)課程思政在幫助學(xué)生汲取中外文化精髓、增強(qiáng)文化自信、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化、闡釋中國特色社會(huì)主義精神等方面的有效性。公共英語教研中心的教師針對(duì)學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)開設(shè)了10余門課程，并通過浸潤(rùn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)培養(yǎng)其高尚的思想品德，激發(fā)其創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神，完善人格，發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)。所有課程都有著完整的紙質(zhì)教材、制作精良的PPT課件、成體系的課后練習(xí)。更重要的是，還有一支有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、深厚文化底蘊(yùn)、熱愛英語教學(xué)工作、懂得英語教學(xué)規(guī)律、不斷創(chuàng)新進(jìn)取的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，基于此，在課程思政體系下對(duì)大學(xué)英語課程作了進(jìn)一步的教改探索和實(shí)施。

一、課程思政，引領(lǐng)課程教改目標(biāo)

2019年5月15日，習(xí)近平總書記在亞洲文明對(duì)話大會(huì)開幕式上的主旨演講中指出：“人類只有膚色語言之別，文明只有姹紫嫣紅之別，但絕無高低優(yōu)劣之分。”上海理工大學(xué)公共英語教研中心將大學(xué)英語課程思政的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為6個(gè)維度，可概括為“三個(gè)意識(shí)”和“三個(gè)精神”：（1）文化意識(shí)；（2）品格意識(shí)；（3）自主學(xué)習(xí)意識(shí)；（4）合作精神；（5）奮斗精神；（6）科學(xué)精神。新設(shè)置的大學(xué)英語課程從培養(yǎng)新時(shí)代、新思想、新視野的高素質(zhì)人才角度設(shè)計(jì)了全新的教學(xué)方案，糾正了以往大學(xué)英語教學(xué)重工具性、輕人文性的傾向，把英語知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德教育、文化素養(yǎng)培育有機(jī)結(jié)合，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、貼近國家發(fā)展目標(biāo)、貼近國家未來發(fā)展方向。教材教學(xué)不再淪為“西方文化”的宣講機(jī)，而是通過中西方文化的對(duì)比、鑒賞和研讀，讓學(xué)生在了解西方文化的同時(shí)，用英語弘揚(yáng)中國文化，闡述中國發(fā)展成就，傳播中國未來發(fā)展理念的途徑，培養(yǎng)具有淵博的知識(shí)和高尚的品德，同時(shí)具有強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任感和家國情懷的大學(xué)生，引領(lǐng)他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯中樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、課程思政，重構(gòu)教學(xué)模式

大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)所有通識(shí)英語系列和學(xué)術(shù)英語系列課程重構(gòu)教學(xué)模式，制訂新的教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案。具體舉措如下：

（一）課程思政要點(diǎn)挖掘

大學(xué)英語系列課程通過挖掘各單元思政要點(diǎn)，圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程主旨，加強(qiáng)大學(xué)英語課程每個(gè)單元思政要點(diǎn)和重點(diǎn)的提取，凝練中西文化的價(jià)值取向和異同點(diǎn)，深入研究顯性思政和隱性思政的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思政寓課程，課程融思政，構(gòu)建全單元、全過程、全方位的育人格局，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。

（二）思政精華素材選取

大學(xué)英語課程思政應(yīng)在教學(xué)中幫助學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的時(shí)代性、實(shí)效性和思想性。公共英語教研中心的大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心挑選了《習(xí)近平談治國理政》第一卷和第二卷、中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)報(bào)告、習(xí)近平總書記對(duì)教育問題的各種談話和指示，中國文化典籍，中國日?qǐng)?bào)網(wǎng)，新華網(wǎng)，學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP等各大主流媒體思政素材選擇渠道，結(jié)合課文內(nèi)容，認(rèn)真研究素材，針對(duì)性地選擇增強(qiáng)文化自覺、堅(jiān)定文化自信的合適素材。

（三）立體教學(xué)設(shè)計(jì)融合

大學(xué)英語課程思政通過結(jié)合英語國家和中國的社會(huì)文化教學(xué)，強(qiáng)化思政元素融入現(xiàn)實(shí)、掌握提升對(duì)外話語權(quán)的策略，運(yùn)用當(dāng)今大學(xué)生喜愛的各種高科技立體式教學(xué)手段，從文字到音頻、視頻的全方位教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生深刻、形象地了解、把握中國獨(dú)特的國情、歷史與文化，講好中國故事，傳播中國聲音，扎根中國、融通中外、立足時(shí)代、面向未來。

三、課程思政，凸顯分級(jí)課程特色

（一）通用英語：強(qiáng)化思想政治教育功能和人文情懷

從中學(xué)邁入大學(xué)的學(xué)生正處于獲取知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。所以，通過大學(xué)英語課堂教學(xué)對(duì)他們進(jìn)行正確的思想政治引導(dǎo)和教育，對(duì)培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀有著積極的意義。有鑒于此，大學(xué)英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程設(shè)計(jì)理念上一方面注重給教學(xué)內(nèi)容注入中國元素——結(jié)合中國歷史、中國文化、中國特色、中國國情開展英語教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言文化的同時(shí)，了解自己民族的輝煌歷史和偉大成就，增強(qiáng)他們的民族文化自覺和自信；另一方面，注重培養(yǎng)理工類人才良好的國際視野、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和職業(yè)素養(yǎng)，以及跨文化交際能力和批判性思維能力，使其夯實(shí)學(xué)術(shù)英語基本功，在聽、說、讀、看、寫等方面有長(zhǎng)足的發(fā)展，使其增強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，以滿足國家中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)發(fā)展需求。

1.大學(xué)英語基礎(chǔ)級(jí)

著重提煉每個(gè)單元的主題關(guān)鍵詞，確立思政元素，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方式，在幫助學(xué)生全面提升英語聽、說、讀、寫、譯能力的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)漢、英兩種語言詞匯所負(fù)載的文化的感受力，提升其跨文化交際意識(shí)，使其樹立正確的思想觀念和人文情懷，使課堂教學(xué)擺脫語言知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)的局限，把學(xué)習(xí)、傳播中國優(yōu)秀文化，培養(yǎng)優(yōu)秀品格和民族自豪感融入英語課堂教學(xué)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.大學(xué)英語提高級(jí)

根據(jù)習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)的“中國人民的特質(zhì)、稟賦不僅鑄就了綿延幾千年發(fā)展至今的中華文明，而且深刻影響著當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步，深刻影響著當(dāng)代中國人的精神世界”的精神，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要求提高級(jí)的大學(xué)英語課程立足挖掘每個(gè)單元的主題思想脈絡(luò)，尋找思政素材嵌入點(diǎn)，利用多模態(tài)教學(xué)手段，幫助學(xué)生了解中國文化哲學(xué)思想體系和西方文化哲學(xué)根源，依托網(wǎng)絡(luò)資源，采取課堂討論和課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，增強(qiáng)學(xué)生的中華民族道德觀和責(zé)任意識(shí)，使其樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)及理想抱負(fù)，提升對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，生成強(qiáng)烈的民族自尊心、自信心和自豪感。

3.大學(xué)英語拓展級(jí)

針對(duì)具有較高英語水平的學(xué)生群體，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將課程教改的目標(biāo)建立在學(xué)生批判性思維的發(fā)展和培養(yǎng)上，深入挖掘每個(gè)單元中外人文思想的對(duì)比和思政理念的全面樹立上，設(shè)立獨(dú)立思考和去偽存真的國際視野和中國情懷的教學(xué)方案，成立學(xué)習(xí)小組，由組員對(duì)每個(gè)單元的語篇內(nèi)容確立批判性思維的思政切入點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立思考和批判性思維能力，尋找思政素材，探討和撰寫相關(guān)論文和演講稿，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)和探討中自主了解國際慣例和國際禮儀，學(xué)會(huì)與其他民族和諧相處，尊重其他民族的風(fēng)俗和宗教信仰，同時(shí)能維護(hù)中華民族尊嚴(yán)，弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助其在全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，成為具備跨文化交際能力的涉外應(yīng)用型人才。

（二）學(xué)術(shù)英語：強(qiáng)化科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和職業(yè)素養(yǎng)

習(xí)近平（2018）強(qiáng)調(diào)：“今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)高等教育的需要，對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時(shí)候都更為迫切。”上海理工大學(xué)的理工類學(xué)術(shù)英語系列課程是教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來的另一個(gè)發(fā)展重點(diǎn)。課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的國際視野、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)、跨文化交際能力和批判性思維能力，增強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流能力，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成由點(diǎn)到面、由點(diǎn)成線的動(dòng)態(tài)、分層、持續(xù)的立體教學(xué)體系，形成研究型、開放式教學(xué)模式。對(duì)于理工類的學(xué)術(shù)文本，教學(xué)團(tuán)隊(duì)從科學(xué)強(qiáng)國、科學(xué)興國、科學(xué)愛國的思政主旨出發(fā)，收集科學(xué)發(fā)展促進(jìn)民族強(qiáng)盛的思政元素，回顧中國歷史上對(duì)世界文明發(fā)展所作出的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激發(fā)其學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，掌握科學(xué)知識(shí)，樹立為祖國發(fā)展和振興而奮斗的目標(biāo)和理想，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)團(tuán)隊(duì)還著重第二課堂理工學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，主要以開辦理工類學(xué)術(shù)英語講座，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，輔導(dǎo)其參加學(xué)術(shù)英語論壇，參與國際學(xué)術(shù)會(huì)議等專業(yè)活動(dòng)。通過課程方式的改革和課外活動(dòng)的開展，將學(xué)生帶上國際學(xué)術(shù)交流的舞臺(tái)，用英語闡釋和弘揚(yáng)祖國建設(shè)和科技發(fā)展的成就，將中國優(yōu)秀的科學(xué)理念和民族自豪感傳播到世界各國，加深他們的愛國情懷，加深其對(duì)“家國情懷”的理解，使其形成高尚、開放、包容的品格，成為具有共產(chǎn)主義信念、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，從而實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。

結(jié)束語

縱觀大學(xué)英語教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的改革歷史，深切感到在課程思政體系下對(duì)大學(xué)英語課程的教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和建設(shè)很有必要。利用先進(jìn)教學(xué)手段和廣泛的信息渠道，提煉教材各個(gè)單元的思政元素，將課程思政的材料融入其中，賦予其思政教育的“顯著性”，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)技能基礎(chǔ)上的思政教育、人文培養(yǎng)及異同文化間的理解、包容和融合的語言教學(xué)目的，能更加有效地培養(yǎng)思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)都得到全面發(fā)展的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。