推進光伏專業校內生產性實訓基地建設的探索

侯 舵

（武威職業學院 733000）

我國新能源產業發展前景廣闊，對產業人才的需求還在逐年遞增，目前我國新能源產業人才供給存在結構性矛盾，即低端人才過剩，高端人才稀缺，復合型人才難求的問題。面向職業群的新能源產業復合型人才需要兼具軟件開發、產品設計、系統安裝與維護等專業能力，方案設計、環境勘測、數據分析等方法能力，施工管理、環境意識、職業道德等社會能力，同時還需要具備能夠迅速適應產業變化的跨職業的關鍵能力，并掌握新一代信息技術的多學科知識，整體而言，培養產業發展所亟需的高素質復合型技術技能人才對于培養體系與培養環境要求較高。高等院校是我國教育體制中的重要組成部分，也是培養高素質復合型技術技能人才的重要基地，近年來，我國的教育事業得到了蓬勃的發展，但是在教育規模不斷的擴大以及招生數量逐漸增多的情況下，學校的實踐教學平臺也嚴重緊缺，尤其是校內生產性的實訓基地難以滿足學生的實訓需求，這不利于學生對理論知識的深入理解和應用[1]。

1 校內生產性實訓基地建設的重要性

首先，實訓環節是教育教學過程中的重要環節，近年來，我國對院校實訓基地的建設越來越重視，也投入了大量的資金，確保實訓基地能夠滿足學生的實踐需求。在校內構建實訓基地能夠讓學生充分的理解理論知識，并將其靈活地應用到生產實踐中，為學生營造了一個良好的實訓平臺，同時在素質教育的要求下，高校教學也不能僅僅停留在理論層次，需要不斷地增強學生的實踐應用能力，創新創造能力以及探究能力，培養復合型的人才，因此，實訓基地的建設，為學校的教育教學提供了基礎，也符合素質教育對院校教學的目標和要求。

其次，在新時期下，社會的競爭能力日益激烈，企業對人才的要求也越來越高，因此，學校在教育教學的過程中，必須要結合企業和市場的發展動態，強化學生的綜合素質，通過構建生產性校內實訓基地，借助校企合作等模式，達到了一體化的育人目標，使得學生的理論和技術能夠并舉，符合企業對人才的需求[2]。

2 光伏專業校內生產性實訓基地建設目標

2.1 建立完善教學實踐基地，培養產業復合型人才

實訓基地應面向職業院校物聯網應用類、新能源類、電氣類、電力類相關專業建設高水平、專業化實訓基地，實訓基地建設要集基礎實訓課、實驗實訓課、虛擬實訓課的開設等多功能于一體，按照模塊化、項目化的方式設計實訓模塊，以滿足更多不同層次的教學需求。實訓基地針對不同類型的光伏電站情況，需整合、共享、配置教學實訓資源，建立涵蓋多種專業的知識與技能、具有較強綜合性的實訓體系，旨在培養多層次、跨專業能力的復合型人才。

2.2 以人才培養為中心，加強專業教學體系建設

實訓基地建設應緊貼產業前沿應用技術優化人才培養體系與教學環境，面向市場經濟，結合區域產業發展需求，打造區域特色鮮明的示范性光伏電站運維實訓基地，豐富物聯網應用專業和光伏專業教學體系，提供力爭成為全國范圍內校企合作培養新能源領域應用型優質技能人才的典范。以人才培養為中心，以課程建設為落腳點，以工作場景綜合實訓為驅動，以虛擬仿真為補充，逐步構建物聯網應用領域和光伏運維領域全崗位教學體系。建立起以培養專業能力、職業能力、職業素養為核心的課程實訓體系。

2.3 強化師資隊伍建設，構建雙師育人機制

實訓基地建設應以企業的光伏電站工程項目作為光伏電站裝調與運維實訓基地的“雙師型教師培養培訓基地”，基地為院校教師提供實踐鍛煉、頂崗實習以及科技服務環境，同時支持企業技術與管理人員到學院任教，構建校內外優質教學資源共享、專業教師技能水平不斷提高、學院教學水平不斷提升的“雙師型”教師培養機制，助力學業與就業的無縫銜接。

2.4 以民生服務為引領，創新教育服務供給

實訓基地在深度推進我國光伏發電應用專業人才培養產教融合的機制體制創新與發展的同時，要充分發揮社會服務功能，精準服務區域發展需求，面向當地退役軍人、下崗職工、返鄉農民工等開展技能培訓和職業技能等級證書培訓，深化復合型技術技能人才培養培訓模式，提升技術技能水平，拓展就業創業本領。

3 職業技能等級證書的認定

2019 年初，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》。《方案》明確提出，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+職業技能等級證書”（即 1+X 證書）制度試點，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業技能等級證書。在光伏電站智能運維實訓基地建設中，應統籌做好職業技能等級證書的認定。一方面證書在設計上，應與當前光伏行業從業者的基本素質與技能要求一致，能夠完成對于人才從業資格的認證；另一方面，證書應分為初、中、高級別，能夠降低企業篩選成本，對于人才的合理利用起到積極作用。企業需在證書公開發布后，在校企合作框架內加入對職業技能等級標準的相關內容，例如對于院校推薦的優秀畢業生中具備中級及以上職業技能的學子應優先錄用，并給予深造機會，同時在人才招聘中對于具有該證書的人員應提高薪資起點，對于初級與中級的證書持有者鼓勵其進一步獲取高級證書，并給予一定的補貼。

4 結束語：

隨著教育體制改革的不斷深入，高等院校的教育教學體制也逐漸在完善，教學管理不能僅僅停留在理論層次，還需要對學生的實踐應用能力加以重視，光伏電站智能運維實訓基地的構建，能夠極大地強化學生的綜合素質，通過校企合作的模式，讓學生能夠對工作崗位有全面的認識和了解；光伏電站智能運維實訓基地的構建，也將長期致力于與院校共建專業、共育人才，通過與院校深度的產學合作，研發出一套產業驅動、校企雙元育人的產業人才培養體系，構建完善的新能源產學研合作生態鏈，在滿足企業自身需求的同時，為產業發展培養一大批新一代復合型優質人才。