肖友娥
(長沙南方職業學院 湖南長沙 410200)
當前,我國經濟正處于轉型升級的關鍵時期,政策大力鼓勵校企之間進行深度合作。在此背景下,職業院校進一步面向市場開放辦學,大力培養和提升學生的專業內涵。同時,也更加注重培養和提高學生的人文素養,以更好地培養學生成為適應產業轉型升級的優秀儲備型、應用型人才。由于高職語文課程要求學生必須具備豐富的專業人文知識。因此,提高在校學生人文素養的使命落在了高職語文教師的身上。為了順應時代大發展的潮流,契合政策,促進校企之間的深度合作,切實提高學生的人文素養,高職語文教師應深入了解當前在校教師和學生人文素養的發展現狀,找準存在的問題,明確解決的對策。[1]
為了深入了解校企深度合作背景下,我校在校學生人文素養的基本情況。我校課題組編制了針對在校學生關于人文知識、人文態度、人文修養、人文教育要求等一系列問題,通過“問卷星”網絡平臺,對長沙市南方職業學院2018級469名五年制在校生進行調研。筆者據此樣本數據,對我校高職在校生人文素養情況總結如下:
關于什么是人文素養,只有18.76%學生表示完全了解,51.17%學生感覺大致知道,20.68%的學生感覺比較模糊,7.68%學生認為自己還不清楚,1.71%學生表示自己完全不清楚。由此可見,用人單位特別看重學生的人文素養。……