The Subjunctive Mood語法課教學設計

曾春梅

教學對象：高二學生

指導教師：陳映娥（廣東省河源市名師工作室主持人、高中英語高級教師）

何淑艷（廣東省教育技術中心2018年教育信息化應用融合創新課題組成員）

肖利丹（廣東省教育技術中心2018年教育信息化應用融合創新課題組成員）

劉姍姍（廣東省河源市田家炳實驗中學英語教研員）

一、教學背景

（一）教學內容

本堂課的知識點是人教版高中《英語》選修六Unit 1和Unit 2的Grammar部分：The Subjunctive Mood。教師根據教學實際和教學目標調整教材內容，把Unit 1中的the subjunctive mood used in the first conditional（表示與現在事實相反的假設）和Unit 2中的the subjunctive mood used in the second and third conditionals（表示對將來的假想和與過去事實相反的假設）整合在一起，形成了一個整體的語法項目：the Subjunctive Mood used in unreal conditionals（非真實條件句中虛擬語氣的使用）。

（二）學情分析

學生來自高二年級一個英語基礎中等偏上的文科班。他們思維活躍，英語學習積極性高，樂于表達自己。經過高一學年的學習，學生已經具備一定的詞匯、語法知識和表達能力，英語基礎更加牢固。在英語學習中，學生能集中注意力，積極思考；能發現語言的規律并舉一反三；能對所學內容加以整理和歸納；能用恰當的語言和多種策略表達自我，具備了在課內外的學習活動中用英語與他人進行交流、合作的能力。

二、教學設計思路

（一）創設真實情境，讓學生感知和運用語法

對學生來說，語法知識往往比較枯燥、乏味。他們對虛擬語氣的認識是膚淺和片面的，對虛擬語氣在非真實條件句中的用法比較難理解和掌握。因此，教師通過信息技術手段多途徑選取了真實、地道的聽、說、讀、寫材料。首先以一首英文經典歌曲導入，吸引學生的注意力，再聯系以前所學知識自然過渡到新的學習內容：虛擬語氣在非真實條件句中使用的三種情況——表示與現在、將來和過去事實相反的假設。其次讓學生通過小組合作討論、競賽、分享和交流的方式在真實的情境中掌握和運用非真實條件句中的虛擬語氣。教學過程中教師所舉的例子貼近生活，逐步引導學生自主觀察、發現、理解含有該特定語法項目的句子或語篇。

（二）落實英語學科核心素養的培養

在講授非真實條件句中的虛擬語氣過程中，教師注重培養學生自主探索、分析、歸納語法結構的能力和鍛煉創造性等思維能力。通過各種體驗型的教學活動指導學生把語法現象與實際生活結合起來，運用虛擬語氣和同伴進行交流、合作，感受學習英語的樂趣。此外，借助學習的材料指導，學生對真、善、美的事物有渴盼和追求，學習偉人身殘志堅、自強不息的精神，梳理積極向上的人生觀和世界觀，從而落實對學生英語學科核心素養的培養。

三、教學目標

（一）知識目標

1.理解虛擬語氣的概念；

2.掌握虛擬語氣在非真實條件句中的三種情況——表示與現在、將來和過去的事實相反的假設，并記住謂語動詞在主句和從句中的形式。

（二）能力目標

1.根據對虛擬語氣在非真實條件句中用法的認識和了解，能自主學習，使用虛擬語氣造句，在語篇中理解和使用所給的詞的正確形式填空；

2.通過聽、說、讀、寫等綜合語言運用的任務型活動，真正掌握并能活用所學語法結構；

3.通過在真實的語境中運用虛擬語氣，學會與人進行交流、合作，實現語言的有效輸出。

（三）情感態度目標

1.通過參與活動，激發學生學習語法的熱情，營造融洽的學習氛圍，讓學生體驗學習英語的樂趣，從而不畏懼學習語法；

2.通過開展小組活動，指導學生積極與人合作，互相學習和幫助，培養學生的團隊精神；

3.通過練習的例子（如聽英文歌曲Because I love you，借母親節的契機表達對母親的愛和美好祝福，閱讀節選自名著《假如給我三天光明》的文本等），指導學生對真、善、美的事物有渴盼和追求，學習偉人身殘志堅、自強不息的精神，梳理積極向上的人生觀和世界觀。

四、教學重難點

（一）教學重點

1.了解虛擬語氣（和現在、將來和過去事實相反）的語法意義和功能；

2.正確使用虛擬語氣在非真實條件句中的語法結構形式。

（二）教學難點

在真實情境中準確和熟練運用虛擬語氣表達與現在、將來和過去事實相反的假設，從而實現與他人的有效交流。

五、教學過程

Step 1：歌曲導入

If I got down on my knees and I pleaded with you

If I crossed a million oceans just to be with you

Would you ever let me down?

If I climbed the highest mountain just to hold you tight

If I said that I would love you every single night

Would you ever let me down?

If I swam the longest river just to call your name

If I said the way I feel for you would never change

為了戶口的事，爸爸有一回給派出所的干事送禮，無非一些土特產，以及一只老家的土雞。他回家沮喪地向媽媽抱怨：那人嫌雞太瘦了……

Would you ever fool around?

【設計說明】通過播放優美的英文歌曲并讓學生填歌詞，吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，引起他們對所填詞的形式的思考。

Step 2：觀察和發現歌詞中的語法現象——虛擬語氣的使用

1.讓學生觀察剛才所填歌詞并思考所填寫歌詞有何共同之處

T：What can you discover from the words in blanks?Do they mean those happened in the past?

學生發現：所填單詞都使用了虛擬語氣，它們表示的是一種假設。

【設計說明】通過再次呈現歌曲的句子，讓學生自主觀察和發現，引導他們自然進入本堂課的主題——虛擬語氣在非真實條件句中的用法，并歸納出該語法結構的形式、意義與語用功能，有助于培養其發現問題、解決問題和自主學習的能力。

2.先復習真實條件句中的用法，接著讓學生比較它和虛擬語氣在非真實條件句中用法的區別

（1）Factual conditionals（真實條件句）?

真實條件句用于陳述語氣，假設的情況可能發生。

e.g.If you eat too much，you will get fat easily.

（2）Unreal conditionals（非真實條件句）

非真實條件句用于虛擬語氣，假設的情況不可能或極少可能發生。

e.g.If I were a bird，I could fly far，far away from home.

【設計說明】把新舊語法知識聯系起來，讓學生比較真實條件句和非真實條件句的不同之處。

Step 3：解釋虛擬語氣的語法意義和語用功能

虛擬語氣是一種特殊的動詞形式，一是用來表示說話人所說的話不是一個事實，而是一種假設、猜測、懷疑等（在條件從句中或讓步狀語從句中）；二是表示說話人的愿望、要求、命令、建議等（在賓語從句、表語從句、同位語從句中）。

【設計說明】在進行前面的鋪墊后，教師對本堂課將要學習的新語法項目進行解釋，讓學生對虛擬語氣的概念和用法有初步了解。

Step 4：學習非真實條件句中虛擬語氣的用法1——表示與現在事實相反的假設

1.使用虛擬語氣練習翻譯句子

（1）如果我在街上遇見一只恐龍，我會被嚇死。

If I ran into a dinosaur on the street，I would be scared to death.

（2）如果我是你的話，我就不會放過這次機會。

If I were you，I would not let the chance slip.

（3）如果我的曾祖父今天在世的話，他會體驗一個非常不同的世界。

If my great grandfather were alive today，he would experience a very different world.

2.歸納虛擬語氣（與現在事實相反）動詞的形式

條件從句：一般過去時

主句：would/should/could/might＋動詞原形

【設計說明】通過舉例，教師引導學生觀察和歸納主句和從句動詞的形式，有利于其自主探索能力的培養。

3.練習繞口令

How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck could chuck wood?A woodchuck would chuck as much wood as a woodchuck could if a woodchuck could chuck wood.

4.Show time：搶答環節，競賽加分

先讓學生用虛擬語氣續寫下面的句子，并在小組內分享，接著在教師的指令下進行搶答，競爭得分。

（1）If I got magic like Harry Potter，I would/should/could/might（not）...

（2）If I were a boy/girl，I...

（3）If I owned a million Yuan，I...

（4）If I were the headmaster of Tian Jiabing Middle School，I...

（5）If I had more time，I...

【設計說明】學生在對該虛擬語氣的用法清楚了解后，練習含有虛擬語氣的繞口令，并展開想象，使用虛擬語氣造句，表達自己的想法，加深對該語法項目的認識；通過小組合作搶答競賽加分的形式，指導他們合作學習，活躍學習氣氛，吸引其學習興趣。

Step 5：學習非真實條件句中虛擬語氣的用法2——表示與將來事實相反的假設

1.朗誦詩歌

Once，I let a true love slip away before my eyes，

Only to find myself regretting when it was too late.

Nothing in the world can be as painful as this.

If God should give me another chance，

I would tell her these words，“Mama，I love you!”

If my love had to be set a time limit，

I wish it would be 10 000 years!

2.發現：虛擬語氣（與將來事實相反）動詞的形式

條件從句：（1）一般過去時；（2）should＋動詞原形（教師補充第三種形式：were＋不定式）

主句：would/should/could/might＋動詞原形

【設計說明】學生通過朗讀教師稍做修改的詩句后，觀察發現虛擬語氣在非真實條件句中的第二種用法：表示對將來的假想，并歸納句型結構。教師進一步激發學生學習語法的熱情，且借母親節即將到來的契機對學生進行感恩教育，教育他們愛戴自己的母親。

3.使用虛擬語氣練習翻譯句子

如果你被北京大學錄取了，你會請所有教師和同學在五星級國際酒店吃飯嗎？

T1：If you were admitted into Beijing University，would you treat all your teachers and classmates to a meal at a five-star international hotel?

T2：If you were to be admitted into Beijing University，would you treat all your teachers and classmates to a meal at a five-star international hotel?

T3：If you should be admitted into Beijing University，would you treat all your teachers and classmates to a meal at a five-star international hotel?

【設計說明】學生通過教師創設的問題情境嘗試使用非真實條件句中虛擬語氣的第二種用法。在練習過程中，教師指導學生注意動詞的形式并提醒他們適當做筆記。

4.閱讀名著《假如給我三天光明》的節選段落，使用虛擬語氣填空

Perhaps I can best illustrate by imagining what I should most like to see if I were given the use of my eyes，say，for just three days.And while I am imagining，suppose you，too，set your mind to work on the problem of how you _____（will use）your own eyes if you ____（have）only three more days to see.

I，naturally，_____（want）most to see the things which have become dear to me through my years of darkness.You，too，_____（will want）to let your eyes rest long on the things that have become dear to you so that you ____（can take）the memory of them with you into the night that loomed before you.

If，by some miracle，I ____（grant）three seeing days，I _____（divide）the period into three parts.

Oh，the things that I _____（can see）if I_____（have）_____the power of sight for just three days!

The first day _____（will be）a busy one.I____（call）to me all my dear friends and look long into their faces，imprinting upon my mind the outward evidences of the beauty that is within them.In the afternoon of that first seeing day，I _____（take）a long walk in the woods and intoxicate（使……陶醉）my eyes on the beauties of the world of Nature.

In the night of that first day of sight，I_____（not be）able to sleep，so full would be my mind of the memories of the day.

【設計說明】通過閱讀《假如給我三天光明》的節選文本，學生練習在語篇中理解和使用虛擬語氣的正確形式，獨立完成后，與同伴交流并核對答案，從而加深對該語法項目的認識。同時，學生學習偉人身殘志堅、自強不息的精神，樹立積極向上的人生觀和世界觀。

Step 6：學習非真實條件句中虛擬語氣的用法3——表示與過去事實相反的假設

1.看圖假設情景

Yesterday，Tom had a car accident because he got drunk.

→Yesterday，if he _____（not get drunk），Tom_____（have）the car accident.

2.發現：虛擬語氣（與過去事實相反）動詞的形式

條件從句：had done

主句：would/should/could/might＋have done

3.使用虛擬語氣翻譯句子

要是蘇西（Susie）不那么懶的話，她就能通過歷史期末考試了。

If Susie hadn’t been so lazy，she could have passed her history final.

【設計說明】學習虛擬語氣在非真實條件句中的用法3：與過去事實相反的假設。通過圖片和具體的情景，先讓學生猜想、觀察和歸納例句中動詞的形式，再指導學生適當做筆記。

4.鞏固練習

學生四人一組使用虛擬語氣討論下面的情景：

Harry had such a bad day yesterday.Suppose Harry had not done these things wrong，what would have（not）happened?

A組：Harry did not get up on time.（因）

He had to rush to get to work.（果）

B組：He was in a hurry.（因）

He did not lock his door properly.（果）

C組：He did not catch his bus.（因）

He was late for work.（果）

D組：Harry’s boss was angry.（因）

The boss fired Harry.（果）

E組：A burglar entered Harry’s apartment.（因）

All of Harry’s belongings were stolen.（果）

Possible answers：

A組：If Harry had gotten up in time，he would not have had to rush to get to work.

B組：If he had not been in a hurry，he could have locked his door properly.

C組：If he had caught his bus，he would not have been late for work.

D組：If Harry’s boss had not been angry，the boss would not have fired Harry.

E組：If a burglar had not entered Harry’s apartment，all of Harry’s belongings would not have stolen.

【設計說明】教師通過創設真實的語境讓學生使用虛擬語氣進行表達，加深他們對該語法項目的認識，鼓勵他們用英語與人交流、合作，鍛煉其創造性思維，從而實現語言的有效輸出。

Step 7：學生總結本堂課所學內容

1.虛擬語氣的語法意義和功能。

2.虛擬語氣在非真實條件句中動詞的形式。

【設計說明】學生對本堂課所學語法知識進行總結，回顧虛擬語氣在非真實條件句中的用法和結構形式，加深印象。

Step 8：布置課外作業

教師布置以下課外作業：

用恰當的動詞形式填空。

1.如果我是只小鳥，我就能在天上高高地飛翔。

If I _____a bird，I _____very high in the sky.

2.如果杰克能從頭再活一次，他會好好利用每一分鐘。

If he _____another life，Jack _____good use of every minute.

3.如果湯姆有很多朋友，他現在就不會感到孤獨。

If he _____more friends，Tom _____lonely now.

4.如果喬治上過大學，他也許會成為一名音樂家。

If George _____，he _____a musician.

5.要是當初瑪麗沒有被邀請去參加她兄弟的生日晚會，她就不會遇見湯姆了。

Mary _____Tom if she _____to her brother’s birthday party.

【設計說明】通過課外作業讓學生再次鞏固所學語法知識，使課堂教學得以擴展和延伸。

六、教學反思

課后，教師對本堂課教學進行了反思，總結如下：

在這堂課中，學生投入性和熱情性非常高，積極配合教師，踴躍發言，樂于和同伴交流、合作。絕大部分學生經過各種形式的練習和活動，在教師創設的真實情境中能掌握虛擬語氣在非真實條件句中的用法，正確使用動詞的形式。但是，學生在翻譯句子時，主句中使用的情態動詞局限于would，少用其他的情態動詞如could，might等，這一點有待教師點撥和指導。教師在課外作業設計中也考慮到了這一點，有意識地鍛煉學生使用多種情態動詞。總體來說，教學過程開展得比較順利，圓滿完成了教學任務，達到了預期的教學目標。

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點評

陳映娥（廣東省河源市名師工作室主持人、高中英語高級教師）

曾春梅老師的這堂課有如下亮點：

一是教學設計思路清晰，步驟緊湊。教師循序漸進地引導學生學習本堂課的語法知識，且學習每個知識點后，都設計相應的練習讓學生進一步鞏固。

二是教學過程注重師生、生生互動。教師通過各種體驗活動，如朗誦詩歌、競賽等，真正激發學生自主學習和合作學習的能力，在教授語法的過程中做到了培養學生的英語學科核心素養。

三是情境創設真實，學生積極參與。教師在教學過程中借助多媒體手段，善于創設真實的情境，讓學生有效地學習和運用所學語法知識，避免了“滿堂灌”，充分調動了他們學習英語語法知識的積極性。學生積極發言、參與活動，活躍了課堂氣氛，教學效果良好。

總之，本堂語法課有別于傳統的語法課。課堂是創新的、高效的。