翼課之“翼”，讓“空中課堂”更高效
——以初三英語中考備考為例

原永麗

引言

2020年新年，一場突如其來的新型冠狀病毒疫情給我國的生產(chǎn)、生活帶來了巨大的影響。為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020春季學(xué)期延期開學(xué)，并提出學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺以實現(xiàn)“停課不停教、不停學(xué)”。各學(xué)校紛紛響應(yīng)國家號召，精心籌備，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為媒介，開展“空中課堂”教學(xué)，助力打好疫情攻堅戰(zhàn)。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及為“停課不停教、不停學(xué)”提供了可能。但是，長時間、大規(guī)模地采用“空中課堂”的授課方式，對學(xué)生知識的掌握與鞏固提出了新的挑戰(zhàn)。尤其對于備考中考的初三學(xué)生來說，更是時間緊、任務(wù)重。因此，實現(xiàn)高效的“空中課堂”就成為由于疫情被隔離在家的教師、學(xué)生的迫切要求。下面將結(jié)合具體的教學(xué)案例，探索如何利用翼課網(wǎng)輔助“空中課堂”教學(xué)，使“停課不停教、不停學(xué)”更具實效性，使初三英語教學(xué)更有效。

一、“空中課堂”教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師層面

為響應(yīng)教育部“停課不停教、不停學(xué)”的號召，所有教師都積極投入“空中課堂”教學(xué)。微信群成了教師教研的平臺。同一年級的教師采用開視頻會議的形式，商討上課內(nèi)容，制訂統(tǒng)一的課程計劃，分工合作。釘釘直播、希沃教學(xué)、騰訊課堂……很多教師積極研究各種直播軟件，鉆研每一個操作步驟，預(yù)備多個應(yīng)急措施，力爭使“空中課堂”直播教學(xué)與日常課堂教學(xué)一樣高效。對于通過直播軟件上好課，很多教師越來越得心應(yīng)手。

教師的敬業(yè)與認(rèn)真是真實的，但“空中課堂”直播教學(xué)與日常課堂教學(xué)的落差也是真實存在的。在“空中課堂”直播教學(xué)中，教師不能及時了解學(xué)生的課堂反應(yīng)及其對知識點的掌握情況；大多數(shù)教師不懂如何調(diào)動學(xué)生的聽課積極性；教師也不能準(zhǔn)確掌握學(xué)生課后作業(yè)的完成情況……以上問題造成“空中課堂”直播教學(xué)效果不佳。

（二）學(xué)生層面

對于初中階段的學(xué)生來說，其自律性與學(xué)習(xí)主動性比較欠缺。在學(xué)校上課時，因為有教師的監(jiān)督和其他同學(xué)的陪伴，學(xué)生基本能自覺地學(xué)習(xí)。而家庭環(huán)境的隨意性與舒適性，家長監(jiān)督力度的不夠或缺失，容易造成他們的學(xué)習(xí)自覺性下降。因此，學(xué)生開著直播課睡覺，邊看直播邊吃飯，以及心不在焉地聽課等現(xiàn)象普遍存在，課堂教學(xué)效果可想而知。另外，在聽課過程中，教師大多數(shù)時間是一個人講，基本沒有或者很少有師生互動，使學(xué)生越聽越瞌睡，或者偷偷做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，造成“空中課堂”直播教學(xué)效果不佳。

二、翼課網(wǎng)輔助“空中課堂”直播教學(xué)的優(yōu)勢

翼課網(wǎng)是一個以智慧化教學(xué)資源為保障的、充分運用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等智能化技術(shù)手段的同步教學(xué)平臺。它依托信息技術(shù)，與英語學(xué)科教學(xué)深度融合，對“空中課堂”直播教學(xué)大有助益。

第一，翼課網(wǎng)精準(zhǔn)、高效的學(xué)情分析，及時生成的數(shù)據(jù)分析，讓教師在“千里之外”也能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)真正做到精準(zhǔn)、高效。第二，翼課網(wǎng)豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源及自動批改功能不僅為學(xué)生提供了大量、優(yōu)質(zhì)的閱讀、訓(xùn)練素材，還為教師的教學(xué)提供了便利，減輕了他們的負(fù)擔(dān)。第三，翼課網(wǎng)中趣味配音、單詞闖關(guān)等有趣、多樣的訓(xùn)練模式讓“空中課堂”直播教學(xué)趣味性十足，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在“樂中學(xué)”，從而提高了教學(xué)效率。

三、翼課網(wǎng)輔助“空中課堂”直播教學(xué)的策略

下面以初三英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)為例，談?wù)勅绾巫屢碚n網(wǎng)輔助“空中課堂”直播教學(xué)。

（一）利用智能題庫，使課堂教學(xué)更有針對性

在“空中課堂”直播教學(xué)的過程中，很多教師發(fā)現(xiàn)每天完成自己準(zhǔn)備好的教學(xué)任務(wù)很簡單，但是如何檢測學(xué)生的課堂知識點掌握情況是一大難題。家校溝通群及打卡任務(wù)只是對作業(yè)提交情況的反饋，無法實現(xiàn)像課堂教學(xué)一樣的即時反饋。翼課網(wǎng)智能題庫分為“按知識點出題”“按題型出題”“按單元出題”等類型，并實時提供答題的相關(guān)數(shù)據(jù)。教師可以勾選相應(yīng)的選項，找到自己想要的題目，一鍵布置即可。這不僅為教師節(jié)省了找題、選題的時間，還使教師得以精準(zhǔn)掌握學(xué)情。

在進(jìn)入初三階段的總復(fù)習(xí)后，首先進(jìn)行的是整個初中階段英語詞匯的復(fù)習(xí)。比如，復(fù)習(xí)人教版初中《英語》七年級（下）第4—6單元的重點詞匯時，教師在講解完準(zhǔn)備好的相關(guān)考點知識點后，可以讓學(xué)生在消息欄留言，說明自己對哪個知識點還不太清楚，需要通過訓(xùn)練題進(jìn)行鞏固。然后，教師根據(jù)學(xué)生的反饋及時在翼課網(wǎng)的智能題庫里搜題，挑選出合適的題目后立即發(fā)布，設(shè)置5—10分鐘的做題時間，時間一到系統(tǒng)就會自動收取并一鍵批閱，同時給出每道題的正確率。教師可以根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，重點講解正確率較低的題目及其相關(guān)知識點。一堂課的時間有限，在課堂上暴露出的問題還需要課后不斷練習(xí)才能解決。針對課堂練習(xí)中正確率不高的題目，教師可以繼續(xù)布置對應(yīng)題目作為課后作業(yè)讓學(xué)生完成，然后在下一堂直播課中繼續(xù)講解，從而形成一個“提出問題—解決問題—再提出新問題—解決新問題……”的良性循環(huán)。

翼課網(wǎng)平臺為教師開展“空中課堂”直播教學(xué)提供了一個抓手，使其可以準(zhǔn)確、及時、清晰地了解課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并第一時間對接下來的教學(xué)內(nèi)容作出針對性的調(diào)整，使直播教學(xué)更加精準(zhǔn)、高效。

（二）利用趣味模塊，使“空中課堂”更具趣味性

疫情防控期間，教師在開展“空中課堂”直播教學(xué)時，除了要努力提高課堂教學(xué)實效外，還要調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)心學(xué)生的心理健康，使其能身心放松，快樂學(xué)習(xí)。對此，教師利用翼課網(wǎng)平臺中的眾多趣味模塊展開趣味教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與積極性。教師可以在直播課間隙，組織全班學(xué)生進(jìn)行趣味比賽，如“單詞對對碰”“瘋狂猜單詞”等，讓他們在趣味競爭中掌握更多單詞；還可以發(fā)布一份簡單的趣味配音任務(wù)，幫助學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)之中解放出來，在舒緩課堂節(jié)奏的同時，提高他們的口語表達(dá)能力。

（三）利用自學(xué)模塊，使“空中課堂”更有延展性

疫情防控期間，學(xué)生有了大量的自主支配時間。對于初三學(xué)生來講，僅僅完成教師的任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要抓住一切可利用的時間積極備考。翼課網(wǎng)平臺有眾多模塊能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，如上文提到的趣味模塊，又如適合于初三學(xué)生的“智能備考”“智能刷題”模塊。在“智能備考”模塊中，學(xué)生可以設(shè)置自己的中考目標(biāo)分?jǐn)?shù)，通過“智能刷題”模塊鞏固“空中課堂”所學(xué)，將課堂延伸至課外，同時會自動生成“錯題本”，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納，并向他們推送相應(yīng)的薄弱題型，更精準(zhǔn)地幫助他們彌補不足，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。正如劉兆義老師所說，翼課網(wǎng)就像給學(xué)生插上了一雙翅膀，讓所有的學(xué)生能飛則飛，能跑則跑、能走則走。

結(jié)束語

在“停課不停教、不停學(xué)”的號召下，教師想方設(shè)法地讓學(xué)生通過“空中課堂”在家也能高效學(xué)習(xí)。對于初三學(xué)生而言，疫情防控期間學(xué)習(xí)不僅不能停滯，還要保持高效。翼課網(wǎng)優(yōu)質(zhì)、豐富的學(xué)習(xí)資源集智能化、多樣化和趣味性于一體，為教師與學(xué)生的線上教學(xué)、自學(xué)提供了便利和支持。在翼課網(wǎng)平臺加持下的“空中課堂”明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，與學(xué)生形成了良好互動，調(diào)節(jié)了直播課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，不僅使教師的教學(xué)實現(xiàn)精準(zhǔn)、高效，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率保持高水準(zhǔn)，從而為接下來的中考筑好堅實的基石，真正使“空中課堂”落到了實處。